近九成大學(xué)生對結課考核方式滿(mǎn)意
拿到期末試卷，史夢(mèng)緣和同學(xué)們直呼有趣。
在這門(mén)創(chuàng )意寫(xiě)作課程筆試中，她要完成的考題包括：給自己寫(xiě)一個(gè)征婚啟事，根據詩(shī)句“此情只待成追憶，只是當時(shí)已惘然”寫(xiě)一篇1000字內的小小說(shuō)，設計共享雨傘App的文案等。
在史夢(mèng)緣看來(lái)，這些題目均與課堂上所學(xué)的內容緊密結合，是課堂知識的延伸應用。除了閉卷考試，該門(mén)課程最終的期末考評分數，還會(huì )將學(xué)生的課堂作業(yè)以及課后的練習作為評判參考。這也讓史夢(mèng)緣在期末階段減輕了負擔。
近日，中國高校傳媒聯(lián)盟面向全國 184所高校587 名大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調查，調查結果顯示，88.76%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示，任課教師會(huì )根據課程的不同特點(diǎn)制定相應的考核標準，79.73%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示所修課程設置了期中考核，對期末考核方式表示滿(mǎn)意的受訪(fǎng)大學(xué)生占89.61%。
期末考核方式多樣，但仍以考試為主
“慶祝第一部電影剪完了，想要看初剪成片的朋友私聊我。”雖然連著(zhù)三晚通宵剪片，來(lái)自浙江理工大學(xué)的張牧之仍然興奮地發(fā)了一條朋友圈，配圖是他和自己小組成員們共同完成的《LIARS(四個(gè)謊話(huà))》微電影的影片截圖以及小組成員工作合影。
《LIARS》作為張牧之影像傳播課程的結課作業(yè)，對他而言早已超過(guò)了結課作業(yè)本身的意義。作為導演和編劇，張牧之將自己喜愛(ài)的影片中的經(jīng)典元素融入進(jìn)自己拍攝的微電影中，與《羅生門(mén)》相似的敘事結構，黑西裝、胸前插一支鮮艷欲滴紅玫瑰和《教父》主角同樣裝扮的崔先生，以及影片場(chǎng)景中時(shí)不時(shí)出現的《低俗小說(shuō)》等經(jīng)典電影的海報。
通過(guò)實(shí)踐，張牧之也愈發(fā)明白老師在課堂所強調的“每個(gè)鏡頭的存在都經(jīng)過(guò)認真設計，擁有自己內在的原因和邏輯”。
“從前期組隊到寫(xiě)劇本、挑選演員，以及拍攝和后期制作我都參與其中，算是自己體驗了一把電影工業(yè)的微縮流水線(xiàn)，很滿(mǎn)足。”這個(gè)暑假張牧之計劃對《LIARS》進(jìn)行再剪輯，之后他打算帶著(zhù)《LIARS》去參加大學(xué)生影展。
天津一所高校的學(xué)生葛泓藝最近面臨她的針灸學(xué)期末實(shí)驗考核。實(shí)驗考核一共分為三塊內容：點(diǎn)穴、毫針刺法以及針灸操作。點(diǎn)穴要求葛泓藝在點(diǎn)取相應的穴位后，不僅要說(shuō)出穴位還要陳述其歸經(jīng)以及定位?？此坪?jiǎn)單的抽查實(shí)際上要求學(xué)生們牢記一百多個(gè)穴位基本要點(diǎn)，這也給葛泓藝帶來(lái)了不小的挑戰：“考試前一天晚上我背穴位背到凌晨?jì)牲c(diǎn)鐘，早上六點(diǎn)鐘起來(lái)接著(zhù)背。”
讓她印象最深刻的是考試毫針刺法，他們需要在搭檔身上找到相應的穴位并做捻轉補法操作。“實(shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現理論和操作還是有很大出入的。因為每個(gè)人的體型差異不一，在操作的時(shí)候也會(huì )遇到一定的干擾。”葛泓藝抽中的是合谷穴位，在用酒精棉花進(jìn)行由內向外的旋轉消毒后，她根據自己習慣的方式在5秒之內進(jìn)針，通過(guò)針感判斷是否得氣之后，根據題目要求進(jìn)行補瀉手法操作。“正確的操作會(huì )使得針感加強，這在臨床上就是產(chǎn)生了治療效果，之后就是出針。其實(shí)挺有趣的。”她說(shuō)。
中國高校傳媒聯(lián)盟調查顯示，61.16%的學(xué)生在2018年春季學(xué)期結課考核方式以閉卷、開(kāi)卷考試為主。汕頭大學(xué)2017級國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的何正淳此學(xué)期共修讀10門(mén)課，其中7門(mén)課程需要卷面考試。
7月5日上午6點(diǎn)，自然醒的何正淳心想著(zhù)10點(diǎn)30分還剩最后一門(mén)閉卷考試，便決定考試前去一趟圖書(shū)館“刷”一遍題庫。700多道題目，何正淳用了兩個(gè)小時(shí)復習完。每天8點(diǎn)鐘準時(shí)到圖書(shū)館，是何正淳這兩周考試時(shí)間的常態(tài)，為了復習8本書(shū)，從6月23日開(kāi)始，他便常常坐在圖書(shū)館。“我身體不太好，不能經(jīng)常熬夜。”雖然這樣說(shuō)著(zhù)，為了把所有科目都能復習至少一遍，何正淳在考試周時(shí)仍然還會(huì )復習到凌晨?jì)牲c(diǎn)。
在何正淳看來(lái)，長(cháng)達兩個(gè)星期的考試周戰線(xiàn)太長(cháng)，并且每門(mén)考試占總成績(jì)60%～80%的比例，容易處在疲憊狀態(tài)和壓力狀態(tài)。
過(guò)半數受訪(fǎng)大學(xué)生需提交課程論文
點(diǎn)擊保存，洋洋灑灑地寫(xiě)了一個(gè)半小時(shí)，廣東一所高校計算機學(xué)院軟件工程的林榮耀完成了一篇6頁(yè)紙的“標準格式”的論文。半個(gè)月前，林榮耀已經(jīng)知曉自己修讀的課程期末結課時(shí)所要提交的論文題目，特意提前一周完成論文，待到上課直接拿去交即可。
中國高校傳媒聯(lián)盟調查結果顯示，52.81%的受訪(fǎng)大學(xué)生每學(xué)期要完成不少于3篇論文。
為了寫(xiě)對論文格式，林榮耀直接將搜索引擎中查到資料作為參考文獻，“有一兩篇只是看了開(kāi)頭，看一下需要怎樣引入話(huà)題，看看格式。”在他看來(lái)，寫(xiě)那么多課程論文是沒(méi)有實(shí)際意義的，沒(méi)有能夠反映自己在上課時(shí)學(xué)習到的內容。“像‘應付’作業(yè)一樣。”林榮耀坦言。
華南師范大學(xué)2015級法學(xué)的陳鴻鵬回憶，在一個(gè)學(xué)期需要寫(xiě)6篇論文的情況下，她感覺(jué)自己論文的質(zhì)量有所下降。依照她的經(jīng)驗，如果是較為重要的論文，加上前期的問(wèn)卷調研和分析，最后寫(xiě)報告，則需要一個(gè)多星期的時(shí)間，而有時(shí)被時(shí)間所迫，一天半也能完成，“會(huì )感覺(jué)自己寫(xiě)的東西，自己都不敢看。”每次寫(xiě)論文時(shí)，她都需要去一些網(wǎng)站搜索10篇以上的論文參考學(xué)習。“堆積到后期時(shí)，既要寫(xiě)論文，又要準備期末考試，兩者的時(shí)間都會(huì )比較緊。”她希望老師可以在開(kāi)學(xué)初便公布論文選題，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間去準備論文寫(xiě)作。
陳鴻鵬表示，學(xué)科太大，而寫(xiě)論文的論題又小，有時(shí)候單獨以論文的形式來(lái)考核，會(huì )顯得有點(diǎn)簡(jiǎn)單。
“把完成課程論文作為評價(jià)課程的學(xué)習成績(jì)的一個(gè)依據甚至是非常重要的依據，這個(gè)并沒(méi)什么問(wèn)題，但關(guān)鍵在于學(xué)生完成這個(gè)課程論文的質(zhì)量究竟如何，這個(gè)非常重要。”21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇說(shuō)。
熊丙奇表示，學(xué)生在提交論文后，如果老師沒(méi)有認真對待，那么也可能會(huì )導致學(xué)生隨意對待課程論文，甚至在網(wǎng)上復制、粘貼。他建議，老師要非常認真地投入、花精力在課程論文的考核上，盡量讓論文質(zhì)量能夠有保障。
考核形式體現的是對具體教學(xué)效果的關(guān)注
相比前幾年讓學(xué)生們上交參展報告作為期末考核方式，今年浙江理工大學(xué)會(huì )展管理課的任課老師徐幼雅，決定讓學(xué)生從“參展人”的身份轉變?yōu)?ldquo;策展人”，期末作業(yè)也由參展報告搖身一變，成了學(xué)生們小組策劃展示的展會(huì )。
主題設置、推廣方案、展會(huì )現場(chǎng)布置，這都是徐幼雅期末作業(yè)的考核內容，通常她會(huì )要求學(xué)生們在最后一節課交給她如下材料：主題、宣傳推廣、分工表、實(shí)踐報告及展現展會(huì )前中后期的一分鐘視頻。學(xué)生們將所學(xué)知識、自身想法與實(shí)踐經(jīng)驗融匯貫通，在她看來(lái)尤為重要：“只是學(xué)書(shū)本上的知識，學(xué)生們根本不會(huì )知道現場(chǎng)的布置設計應該要怎樣才能更加合理。如藝術(shù)陳設，展臺設計，有些甚至需要同學(xué)們邀請外面長(cháng)期接觸這塊領(lǐng)域的人來(lái)進(jìn)行幫忙，一起討論。”
徐幼雅很注重和年輕人交流，她會(huì )和同學(xué)們一起討論展會(huì )的主題和相關(guān)設置。在和同學(xué)們交流的過(guò)程中，她也發(fā)現，要讓課程發(fā)揮效果，讓同學(xué)們牢記住這門(mén)課，需要學(xué)生和老師的不斷溝通與交流。在她看來(lái)，一些學(xué)生對期末考核之后出來(lái)的結果不滿(mǎn)意，主要原因不是因為學(xué)生對低分的失落，更多是覺(jué)得老師不了解自己，給分不負責任。“學(xué)生和老師一定要多接觸多了解，考核之前老師應當去了解每一個(gè)學(xué)生他們自身付出了多少，在大考核之前也應當設立相應的小考核。”
談起以往的教學(xué)經(jīng)驗，深圳技術(shù)大學(xué)賴(lài)明明副教授表示，在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據大學(xué)培養目標和課程性質(zhì)，不斷摸索出一種合適的、嚴謹的考核制度。賴(lài)明明說(shuō)：“創(chuàng )新教學(xué)模式不能停留在表面，關(guān)鍵是根據課程性質(zhì)創(chuàng )新出一套完整的考核系統。”
“嚴格對待、嚴格把控、引導學(xué)生認真對待每一個(gè)考核，這是老師在教育教學(xué)上需要的投入。”熊丙奇表示，“考核其實(shí)不是形式上的問(wèn)題，而是在每個(gè)環(huán)節究竟是怎樣去關(guān)注具體教育教學(xué)效果的問(wèn)題。”
熊丙奇建議加強對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中考核，如理工科的學(xué)生，可以在老師指導下完成規定數量的實(shí)驗課并撰寫(xiě)報告;人文社會(huì )科學(xué)的則可以提供閱讀要求，課堂上利用閱讀參考書(shū)進(jìn)行深一層的討論，或者是撰寫(xiě)論文。(陳新怡 陳潔玲)
