時(shí)值三伏，比天氣更熱的是暑期游學(xué)的熱情。國家博物館入口的長(cháng)隊中，有不少身著(zhù)夏令營(yíng)、研學(xué)營(yíng)logo衫的孩子。然而，跟著(zhù)帶隊老師走一遭，記者發(fā)現，很多講解內容都是照本宣科，有的老師甚至讓學(xué)生抄寫(xiě)說(shuō)明牌。
2016年年底，教育部等多個(gè)部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)。乘此東風(fēng)，不少旅行社、培訓機構都在暑期推出了游學(xué)夏令營(yíng)，其中主打傳統文化的游學(xué)格外受歡迎。改名容易符實(shí)難，脫胎于文化旅游的“游學(xué)夏令營(yíng)”如何進(jìn)階為“研學(xué)旅行”呢?
文化游不能與研學(xué)畫(huà)等號
在某旅行社游學(xué)項目宣傳頁(yè)上，“研學(xué)旅行成必修課程”“傳統文化考核在中高考中比例上升”等字眼非常醒目。北京市海淀區四年級學(xué)生呂梓萌的媽媽為女兒報名了“三孔”深度游學(xué)，在她看來(lái)，去儒家文化的發(fā)源地學(xué)習能夠更加深入地感悟傳統文化：“反正也要出去旅游，能長(cháng)知識是一舉兩得。”
但在北京市景山學(xué)校教師朱暢思看來(lái)，游學(xué)與研學(xué)并不能畫(huà)等號。“研學(xué)組織方應有科學(xué)的邏輯，自己要設計活動(dòng)、給孩子講解、帶著(zhù)孩子們總結。否則，就只是個(gè)旅游、玩樂(lè )的組織者了。”
“最近游學(xué)比較熱，大家都擠進(jìn)來(lái)。有專(zhuān)業(yè)一些的，也有掙快錢(qián)的。”北京市東城區某中學(xué)教師連宇(化名)兼職做講解已經(jīng)快5年了。據他介紹，現在傳統文化游學(xué)看似選擇豐富，但找到靠譜老師不容易：“有很多是導游做講解，錯誤的、附會(huì )的、迷信的一股腦兒講出來(lái)，還有的熱熱鬧鬧但沒(méi)有干貨，還有誘導購物的。”
此外，標榜“工匠精神”“動(dòng)手能力”的夏令營(yíng)也名不副實(shí)。記者探訪(fǎng)了一個(gè)名為“我是小木匠”的親子夏令營(yíng)。玩具車(chē)168元，投石車(chē)268元……宣傳頁(yè)上，最醒目的是課程材料費。而記者發(fā)現，教學(xué)只涉及成品件的簡(jiǎn)單拼接，距離動(dòng)手能力很遙遠，叫“親子游樂(lè )”或許更加恰當。
2017年11月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)，包括研學(xué)旅行在內的綜合實(shí)踐活動(dòng)成為中小學(xué)生必修課程。但記者發(fā)現，《綱要》所提到的中小學(xué)生研學(xué)旅行是“由教育部門(mén)和學(xué)校有計劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng)”“與學(xué)科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分”。也就是說(shuō)，將“游學(xué)”籠統稱(chēng)為研學(xué)旅行，泛化了《綱要》的范圍，旅行社、培訓機構組織的游學(xué)只是取了一個(gè)籠統說(shuō)法，模糊了研學(xué)的本義。
《意見(jiàn)》還指出，研學(xué)旅行應避開(kāi)假期旅游高峰，那么，學(xué)校組織的研學(xué)旅行應該是怎樣的呢?
研學(xué)旅行主題要精心設計
“江蘇的省會(huì )南京為什么距離安徽那么近?徽商為何轉運淮鹽且聚集在揚州?”老師預先的提問(wèn)，讓京師實(shí)驗小學(xué)安徽研學(xué)團的學(xué)生對旅行充滿(mǎn)期待。到了安徽，他們了解到，原先的江南省囊括了現在的江蘇和安徽兩省，南京正好在江南省中部，而同省鹽務(wù)轉運也是順理成章。
“研學(xué)旅行要求走進(jìn)社會(huì )，而對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究問(wèn)題需要有很好的設計。”據校長(cháng)喬錦忠介紹，學(xué)校組織的研學(xué)團，去哪、看什么都有講究。“研學(xué)團出發(fā)前，語(yǔ)文、自然、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等方向的授課老師聚在一起，分別提出意向目的地與各自課堂知識的融合點(diǎn)，根據匯總結果選擇主題和目的地。其中，年齡段不同，研學(xué)內容也各有差異。除了安徽團，我們還組織過(guò)山西團，這都是傳統文化底蘊豐厚的地區，可以給學(xué)生上一堂大課。”
記者了解到，組織主題研學(xué)旅行并不意味著(zhù)學(xué)校包攬包辦，外地交通、住宿等仍然要依賴(lài)旅行社，但主題的把握一定要由專(zhuān)業(yè)教師設計。喬錦忠介紹，為有效推進(jìn)研學(xué)旅行落地，北京市教委為學(xué)校組織的研學(xué)旅行提供經(jīng)費支持，學(xué)校提出計劃經(jīng)審批后即可獲得支持。“我們明確由學(xué)校確定主題，制定日程線(xiàn)路，老師帶隊講解。在滿(mǎn)足這些要求的情況下，再由旅行社競標。研學(xué)課程開(kāi)發(fā)得好，非常有利于學(xué)生的成長(cháng)。”他說(shuō)。
研學(xué)師資缺口待補齊
“其實(shí)，去古鎮喝個(gè)茶，參加成人禮，也能增進(jìn)對文化的了解。家長(cháng)的目的不一樣，游玩也無(wú)可厚非。當然不排除有些家長(cháng)覺(jué)得浮于表面意思不大，因此提出更高要求。”喬錦忠表示，研學(xué)旅行的“轉型升級”是一個(gè)過(guò)程，教育部門(mén)還可以做更具體的引導，指定目錄范圍，對研學(xué)旅行提出更明確的要求。
7月中旬，浙江省教育廳出臺中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施意見(jiàn)，提出5年左右時(shí)間建設全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地2個(gè)以上、全國基地20個(gè)以上，遴選省級營(yíng)地10個(gè)以上、省級基地100個(gè)以上。要求各地圍繞“紅色之旅”“生態(tài)之旅”“文化之旅”“活力之旅”等主題，篩選打造3至5條面向本區域的示范性研學(xué)旅行精品線(xiàn)路。而之前四川省關(guān)于研學(xué)旅行的意見(jiàn)則要求，依托大熊貓棲息地、都江堰等資源，打造一批世界遺產(chǎn)研學(xué)旅行基地;依托瀘定橋、彝海結盟地等紅軍長(cháng)征線(xiàn)路及鄧小平故居、川陜革命根據地等資源打造一批紅色教育研學(xué)旅行基地;依托金沙遺址、四川博物院等資源打造一批文博研學(xué)旅行基地。各地研學(xué)旅行資源的建設正在緊鑼密鼓進(jìn)行中。
而落實(shí)到傳統文化研學(xué)，師資人才的缺口仍待補齊。“旅行社、公司組織研學(xué)旅行是出于商業(yè)目的，但人才儲備不足。即便中文系、歷史系畢業(yè)的學(xué)生讀古典文獻都不一定順暢。”喬錦忠坦言，這一方面是因為國學(xué)的范圍寬廣邊界不清晰，文學(xué)、古漢語(yǔ)、禮儀、音樂(lè )方方面面都要涉及，另一方面是因為師資培養體系不健全，課程、專(zhuān)業(yè)設置需要對接。“教育部的規劃也體現了這一點(diǎn)，武漢大學(xué)、東北師大等高校都在建設國學(xué)院，與培養大師相比，滿(mǎn)足傳統文化教育的師資要求是更加切實(shí)的。”(記者 劉博超)
