線(xiàn)上培訓興起，“減負”還是“增負”
“減負”“規范校外培訓機構”可謂貫穿2018年全年的教育大事。
從2018年年初，教育部等四部委下發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負擔開(kāi)展校外培訓機構專(zhuān)項治理行動(dòng)的通知》開(kāi)始，轟轟烈烈的培訓班治理整頓工作拉開(kāi)了帷幕。同年8月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規范校外培訓機構發(fā)展的意見(jiàn)》，進(jìn)一步嚴明紀律。
違規招生的培訓班關(guān)門(mén)了，違規舉辦的競賽關(guān)閉了，“提前學(xué)”“超綱學(xué)”的現象也得到一定程度的扼制。截至目前，教育部已完成培訓班治理整頓任務(wù)的98%。但是，對不少家庭來(lái)說(shuō)，培訓的計劃并沒(méi)有隨著(zhù)治理整頓而停下腳步。北京市海淀區黃莊附近，曾因培訓班云集而聞名。每到節假日，從清晨開(kāi)始，那里便人流涌動(dòng)，車(chē)流不息。
臨近寒假，記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，“熱鬧的黃莊”沒(méi)有消失，一種新的培訓形式又出現在學(xué)生和家長(cháng)面前，這就是線(xiàn)上培訓。從線(xiàn)下觸網(wǎng)走到線(xiàn)上培訓，有哪些新特點(diǎn)，會(huì )否成為校外培訓的技術(shù)升級版，監管又該如何跟上?日前，記者就這些問(wèn)題展開(kāi)了調查。
1.課外培訓由“線(xiàn)下”轉場(chǎng)“線(xiàn)上”
線(xiàn)上培訓，是指學(xué)生在手機App上做題或教師以視頻指導的方式授課，他們的主打是“一對一”和“靈活高效”，在一些App上，還出現了“AI教師”授課等高科技手段。“作業(yè)盒子”總監劉夜在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示：“運用AI技術(shù)，可以讓教師的效率提高很多倍。以前1個(gè)教師教1個(gè)學(xué)生，現在同樣的時(shí)間，他可以教20個(gè)學(xué)生。”
“三好網(wǎng)”總裁余敏也表示：“AI技術(shù)通過(guò)多維度的數據，可以讓老師更了解學(xué)生的情況，有針對地進(jìn)行教學(xué)，提升效率。”
不少學(xué)生和家長(cháng)對于線(xiàn)上培訓也持積極態(tài)度，在記者采訪(fǎng)中，一些家長(cháng)表示，自己的孩子最喜歡上的課就是線(xiàn)上課。“我們平時(shí)不讓玩手機，線(xiàn)上教育對他來(lái)說(shuō)就像是玩手機一樣，那半小時(shí)，他最專(zhuān)注。”三年級學(xué)生家長(cháng)張女士說(shuō)。
值得關(guān)注的是，不少線(xiàn)上教育是從英語(yǔ)和數學(xué)培訓開(kāi)始的。“作業(yè)盒子”“三好網(wǎng)”“猿解題”“一起作業(yè)吧”等都是如此。劉夜告訴記者：“這是因為英語(yǔ)和數學(xué)都有相關(guān)技巧，尤其是數學(xué)，如果有經(jīng)驗的數學(xué)老師點(diǎn)撥，進(jìn)步往往飛快。而英語(yǔ)在引入外教或優(yōu)秀教師之后，也能達到類(lèi)似效果。而且，數學(xué)和英語(yǔ)我們可以利用大數據分析的相關(guān)技術(shù)，更好地了解到學(xué)生的真實(shí)情況，從而幫助教師提升工作效率。比如學(xué)生做一道題，如果很快可以完成，我們在給他的推送中，這類(lèi)型的題就不會(huì )再推了，這樣對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)能有準確的把握，把他們從書(shū)山題海中解放出來(lái)。”
劉夜說(shuō)他們后臺每天收到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有4億多條，這是他們準確了解學(xué)生需求的基礎。余敏告訴記者，他們獨創(chuàng )的“p.g.o.t”自主導學(xué)系統，可以輔助老師自動(dòng)生成教案，節約老師約“三分之一”的備課時(shí)間，而且“學(xué)生的作業(yè)系統會(huì )自動(dòng)批改”，“老師只需要做一件事，就是好好研究怎么講好課”。
記者在對線(xiàn)上培訓從業(yè)者的采訪(fǎng)中發(fā)現，他們反復提到的“目標”就是“減負”。明明是在進(jìn)行課外培訓，為什么是“減負”?劉夜問(wèn)記者：“你了解那些‘零一本線(xiàn)’地區嗎?那里的孩子學(xué)習壓力比大城市的孩子大很多，學(xué)習時(shí)間也更長(cháng)，然而他們依然難以考入好大學(xué)，這是為什么?我們減負目的是什么?如果我們把那里的孩子負擔減下來(lái)了，他們可能更升學(xué)無(wú)望。我們需要減的是‘重復勞動(dòng)’和一些不合理的負擔。比如我們把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給他們，不再讓他們重復計算同類(lèi)型的題，高效地完成作業(yè)，這就是減負。”
不少線(xiàn)上教育的從業(yè)者說(shuō)，他們希望用技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)更大的“輕松和均衡”。余敏說(shuō)，他們的教師在講“勾股定理”時(shí)會(huì )從“面積講起，從故事講到內核”，劉夜說(shuō)，傳統的教學(xué)方式下，有三分之一的時(shí)間可能是“重復的無(wú)用功”，他們要把這部分負擔降到最低。
記者觀(guān)看了一節線(xiàn)上教育的數學(xué)課程，講的是經(jīng)典的“進(jìn)水和放水、點(diǎn)燈和滅燈”問(wèn)題，要求學(xué)生計算時(shí)間差，課程從一段動(dòng)畫(huà)開(kāi)始，過(guò)程情境化、具象化，有一定趣味性。
2.線(xiàn)上教育有沒(méi)有“超綱學(xué)”“提前學(xué)”
在被稱(chēng)為“資本嚴冬”的今天，線(xiàn)上教育不但未受波及，還出現了一波熱潮。在近日召開(kāi)的互聯(lián)網(wǎng)教育大會(huì )上，有記者問(wèn)“三好網(wǎng)”相關(guān)負責人，在融資方面是否存在困難，這位負責人表示，自他們成立至今，資金問(wèn)題一直“無(wú)須擔心”。劉夜也表示，注冊學(xué)生人數一直在翻倍增長(cháng)，從一個(gè)方面，也可以看出線(xiàn)上教育今天的火熱程度。
一方面引入了優(yōu)質(zhì)的師資，另一方面降低了成本，幾家線(xiàn)上機構都表示，他們的培訓費用是線(xiàn)下培訓班的一半甚至更低。
但是，線(xiàn)上教育能真正規避掉明令禁止的“超綱學(xué)、超前學(xué)”嗎?
作業(yè)盒子另一位負責人程鵬表示，他們的軟件緊扣教材本身，是教材的配套。“基本不可能出現超綱問(wèn)題，學(xué)校的作業(yè)體系里面就沒(méi)有教材外的內容，我們自然不會(huì )涉及。如果老師口頭布置紙質(zhì)作業(yè)涉及超綱，我們可能無(wú)法控制，但這也不是我們軟件本身超綱。”
劉夜認為，提前學(xué)的問(wèn)題也不存在。“我們是圍繞從學(xué)校到家庭的環(huán)境。只要學(xué)校不提前學(xué)，給孩子的作業(yè)不提前布置，我們就不可能有‘提前量’的內容。”
但是，記者隨機在幾個(gè)線(xiàn)上教育網(wǎng)站發(fā)現，約課后如果要求提前學(xué)習相關(guān)內容，老師并不會(huì )拒絕，老師表示，會(huì )“打出一些富余量”，以期游刃有余，但是不會(huì )“提前太多”。
而且在晚上10點(diǎn)左右，記者打開(kāi)某線(xiàn)上教育課程，依然可以反復學(xué)習，并不受相關(guān)規定所約束。
至于禁止公立學(xué)校教師在培訓班授課，對線(xiàn)上教育來(lái)說(shuō)，也似乎是一個(gè)盲點(diǎn)。2018年11月，教育部出臺規定，線(xiàn)上教育的監管程度須參照線(xiàn)下標準執行，甚至要求“公示教師資格證號”。對此，余敏表示：“這標志著(zhù)大學(xué)生家教的時(shí)代結束了，沒(méi)有教師資格證再也無(wú)法進(jìn)入培訓市場(chǎng)。但是，由于在校教師名單沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，擁有教師資格證的教師和在校教師之間必然有重合，我們無(wú)法一一判斷。”
程鵬表示，他們能做到的是“教師全都有資格證，不管他以前是哪個(gè)學(xué)校的，我們都有能力通過(guò)學(xué)校確認他曾經(jīng)的執教身份”。
3.線(xiàn)上培訓市場(chǎng)監管程度不高
北京市朝陽(yáng)區日壇小學(xué)分校一年級學(xué)生曉曉最喜歡做的作業(yè)是英語(yǔ)，因為英語(yǔ)作業(yè)是在軟件“一起作業(yè)吧”上完成，作業(yè)里還有會(huì )動(dòng)的小動(dòng)物形象，很好玩。
每次做作業(yè)，曉曉的媽媽都會(huì )讓她先做英語(yǔ)，“因為這樣她的心情會(huì )比較好”。而且每次做完，都會(huì )有一個(gè)即時(shí)評分，“多少個(gè)孩子滿(mǎn)分通過(guò)，多少個(gè)孩子90分以上，一目了然，老師省去了批改作業(yè)的過(guò)程，家長(cháng)省去了二次檢查的過(guò)程，我覺(jué)得，這給大家都節約了時(shí)間。”曉曉媽媽告訴記者。
“優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)、有趣、簡(jiǎn)單，十幾分鐘就做完了。有選擇題有跟讀題，指導性比較好，很容易得高分，我了解，班里的學(xué)生都比較喜歡”。曉曉媽媽說(shuō)。由于教育部明確規定，小學(xué)一二年級不能留書(shū)面作業(yè)，不少學(xué)校打擦邊球，引入在線(xiàn)教育軟件，給學(xué)生增加一些功課。“這無(wú)形中推廣了在線(xiàn)教育軟件，”曉曉媽媽說(shuō)，“由于從低年級開(kāi)始用，培養了用戶(hù)習慣，在我們學(xué)校，高年級學(xué)生也都在用它。”
盡管很有意思，但是也有一些家長(cháng)反映，在線(xiàn)教育的優(yōu)勢并沒(méi)有顯現出來(lái)，“在線(xiàn)教育主打‘個(gè)性化’，說(shuō)是分層作業(yè)，已經(jīng)掌握的題目不會(huì )再出現，但是至少在我們這里不是這樣的，所有的學(xué)生做一樣的習題。所以對一些高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目太簡(jiǎn)單了一些，我了解到，一些家長(cháng)會(huì )替孩子完成這部分內容。”曉曉媽媽告訴記者，“形式不是重要的，重要的還是學(xué)校本身是不是真的減負。”
盡管似乎有些“換湯不換藥”，但擋不住的是，線(xiàn)上教育滾滾而來(lái)的大勢。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉用兩個(gè)數據說(shuō)明培訓機構的火熱。“我國的中小學(xué)?？倲荡蟾?1萬(wàn)所，線(xiàn)上線(xiàn)下培訓機構的數量是中小學(xué)校的兩倍。粗略估算，培訓市場(chǎng)一年的利潤有3.4萬(wàn)億。供求關(guān)系就是如此。如果考試評價(jià)制度不改變，火熱的培訓市場(chǎng)依然此起彼伏。”
針對線(xiàn)上培訓機構，大勢之下的監管似乎有些跟不上。業(yè)內人士認為，盡管線(xiàn)上“參照線(xiàn)下執行”，但是大多在枝蔓，如“培訓內容、招生對象、進(jìn)度安排、上課時(shí)間等必須備案，同時(shí)必須將教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證號在其網(wǎng)站顯著(zhù)位置予以公示。”業(yè)內人士認為，這樣的監管程度不高。
“比較有效力的是教育部等八部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案〉的通知》，通知要求學(xué)生使用電子產(chǎn)品學(xué)習30~40分鐘后，應休息。對于線(xiàn)上教育來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是固定的。”程鵬說(shuō)。
儲朝暉告訴記者：“想要真正做好監管，應該從改革考試評價(jià)制度上下功夫，不然培訓班的火熱就不能分線(xiàn)上線(xiàn)下。有一些線(xiàn)下培訓班，監管之后的結果是他們甚至提價(jià)了，希望相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步出臺細則，把這樣的漏洞補上”。
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