有家長(cháng)在網(wǎng)絡(luò )上吐槽，陪娃寫(xiě)作業(yè)現場(chǎng)充滿(mǎn)了“血雨腥風(fēng)”。的確，對于持“孩子事無(wú)小事”觀(guān)念的中國家長(cháng)來(lái)說(shuō)，找到陪娃寫(xiě)作業(yè)的正確“打開(kāi)方式”，既迫在眉睫又意義非凡。
每次在短視頻平臺上看到陪娃寫(xiě)作業(yè)的視頻，河北石家莊的年輕媽媽小靜都能看到自己和孩子的“影子”。“氣到笑，笑到哭，每次都是一場(chǎng)‘戰爭’。”小靜說(shuō)，自從兒子上了小學(xué)后，寫(xiě)作業(yè)就成了全家人的心病。“每個(gè)人都試過(guò)了，哄著(zhù)、逼著(zhù)、求著(zhù)，可是還是什么改變都沒(méi)有。”
小靜的育兒遭遇并不是個(gè)案?？纯椿鸨亩桃曨l平臺哪類(lèi)視頻讓人又好氣又好笑?陪娃寫(xiě)作業(yè)當屬其一。有人專(zhuān)門(mén)在平臺上開(kāi)設賬號，分享父母陪娃寫(xiě)作業(yè)的“有趣”瞬間，收獲了近200萬(wàn)粉絲，近2000萬(wàn)點(diǎn)贊。
而對于現實(shí)中的許多像小靜一樣的父母而言，陪娃寫(xiě)作業(yè)絕不是能夠一笑了之的小事。近日就有報道稱(chēng)，江蘇常州一對小夫妻因為孩子寫(xiě)作業(yè)發(fā)生分歧，最后竟大打出手，妻子被打成重傷二級。
有家長(cháng)在網(wǎng)絡(luò )上吐槽，陪娃寫(xiě)作業(yè)充滿(mǎn)了“血雨腥風(fēng)”。對于持“孩子事無(wú)小事”觀(guān)念的中國家長(cháng)來(lái)說(shuō)，找到陪娃寫(xiě)作業(yè)的正確“打開(kāi)方式”，既迫在眉睫又意義非凡。
我氣哭了，而他卻依舊不改
對于小靜來(lái)說(shuō)，每一次陪兒子寫(xiě)作業(yè)都是一次身體與心理的雙重考驗，這幾乎從兒子升入小學(xué)就開(kāi)始了。
“剛升入小學(xué)，兒子做作業(yè)就磕磕絆絆，每次都得大人催著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，如果沒(méi)人盯著(zhù)，作業(yè)肯定就完不成。”
感到“危機”的小靜特地辭職，在家料理家人飲食起居、輔導孩子功課，但在做作業(yè)這件事上，兒子依舊不讓她有絲毫心安?？粗?zhù)兒子作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂，成績(jì)一落千丈，小靜當著(zhù)兒子面哭了好幾次，“看著(zhù)我哭了好幾次，他都是無(wú)動(dòng)于衷，讓人很絕望。”
中國青年報社社會(huì )調查中心曾做過(guò)一份調查，84.0%的受訪(fǎng)家長(cháng)平時(shí)會(huì )因陪孩子寫(xiě)作業(yè)頭疼，其中24.4%的受訪(fǎng)家長(cháng)表示非常頭疼，只有16.0%的受訪(fǎng)家長(cháng)表示“非常愉快”。
首都師范大學(xué)副教授、教育學(xué)博士后、“童書(shū)育兒法”創(chuàng )始人陳苗苗在接受中國婦女報·中國女網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，陪娃寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生矛盾的過(guò)程可以總結為：孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓、家長(cháng)催促無(wú)效、孩子嫌煩、家長(cháng)情緒失控。
陳苗苗認為，孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓與家庭教育從早期就不重視生活學(xué)習習慣的養成有關(guān)。孩子時(shí)間管理能力應從學(xué)前期開(kāi)始培養，如果父母“包辦”代替太多，到小學(xué)需要孩子展示出較強的自控力、時(shí)間管理能力，拖沓的毛病就會(huì )凸顯出來(lái)。
“家長(cháng)誤以為催促、監視、批評就會(huì )讓孩子重視作業(yè)，其實(shí)恰恰相反，能激發(fā)孩子寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力更多的是對學(xué)習的好奇心。”陳苗苗說(shuō)，家長(cháng)的情緒失控問(wèn)題更多出在家庭教育的“恐慌心理”和“功利化教育觀(guān)”上，“當孩子面對‘牛娃’挑戰不能全力以赴的時(shí)候，最后一根稻草就會(huì )壓垮媽媽們的情緒。”
父母要讓孩子感受到榜樣的力量
近年來(lái)，陪娃寫(xiě)作業(yè)不僅讓許多父母心力交瘁，也因此產(chǎn)生了許多家庭矛盾。甚至有人哭訴：現在最怕的不是上班辛苦，而是要回家教娃寫(xiě)作業(yè)。
然而，有人陪娃寫(xiě)作業(yè)心力交瘁，也有人陪娃寫(xiě)作業(yè)生活變得充實(shí)勵志，甚至考上了教師資格證。此前有媒體報道，河南濟源41歲的寶爸馬超在給倆娃輔導作業(yè)的同時(shí)，拿到了初中化學(xué)、初中物理兩個(gè)科目的教師資格證。
“我們主張高效的親子陪伴，但是要講究陪伴的時(shí)間和作用。”在北京市東城區鴻睿家庭教育研究中心理事長(cháng)李萌看來(lái)，與主張一味地陪孩子寫(xiě)作業(yè)相比，她更主張與孩子共同學(xué)習，尤其是孩子小的時(shí)候，更要培養獨立思考，對自己負責的良好習慣。“陪孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì )讓孩子養成過(guò)度依賴(lài)的習慣，這樣的案例我們見(jiàn)過(guò)很多，的確造成了比較多的家庭教育矛盾。”
如今，李萌所在的研究中心正在做共建學(xué)習型家庭主題的家長(cháng)課堂，就是想培養父母與孩子共同學(xué)習、共同成長(cháng)。她認為，在家庭中，孩子在學(xué)習時(shí)，家長(cháng)應該放下手機和遙控器，在孩子身邊看書(shū)或進(jìn)行工作，讓孩子感受到榜樣的力量和示范的作用。“這種陪伴才是高效的陪伴。但這并不等同于對孩子的學(xué)習不予以任何的幫助。”
培養育兒共識，爸爸媽媽都不能缺席
在與很多家長(cháng)交流過(guò)后，北京市景山學(xué)校大興實(shí)驗學(xué)校教師盧艷平發(fā)現，許多孩子在學(xué)校表現得積極認真，但回到家庭就開(kāi)始“放縱”自己，尤其在做作業(yè)的問(wèn)題上，讓很多家長(cháng)頭疼不已。“這時(shí)就需要家長(cháng)找到正確輔導孩子寫(xiě)作業(yè)，培養孩子自主學(xué)習習慣的教育方法，應該說(shuō)，要既有陪伴又有引導，這兩方面是相輔相成的。”
在盧艷平看來(lái)，端正學(xué)習態(tài)度、培養學(xué)習習慣至關(guān)重要，而這兩者的養成要從小培養，“孩子對于一個(gè)好習慣的堅持，更多是家長(cháng)的堅持，家長(cháng)能夠堅持下來(lái)的成果就是，孩子養成了好習慣，家長(cháng)不用再緊盯，孩子的自主性又會(huì )提升，這就形成了良性循環(huán)。”
陳苗苗注意到，爸爸們在參與家庭教育上還不夠。“我們首先要認識到爸爸在陪娃中的獨特作用。比如父陪有助于孩子社會(huì )性發(fā)展、獨立勇敢等個(gè)性品質(zhì)的形成、性別角色的發(fā)展等。”陳苗苗說(shuō)，這些作用對孩子智力因素發(fā)展也有著(zhù)重要的幫助，“這就需要爸爸們在教育問(wèn)題上不能缺席。”
“父母甚至隔代父母都需共同更新家庭教育知識與理念，使家庭教育方法能夠統一。”李萌表示，家庭成員只有達成了家庭教育觀(guān)念上的一致，才能更有效地處理孩子成長(cháng)中所發(fā)生的各種問(wèn)題。
“陪伴孩子時(shí)間長(cháng)，并不代表陪伴質(zhì)量高。”陳苗苗建議，家長(cháng)們要學(xué)習一些兒童心理學(xué)知識、了解一些家庭教育的心理學(xué)效應，做更專(zhuān)業(yè)的父母，高質(zhì)量地陪伴孩子。(記者 韓亞聰)
關(guān)鍵詞： 陪娃寫(xiě)作業(yè)
