“滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量、濃濃的育人味”“德智體美勞高考全體現，試卷帶領(lǐng)孩子美起來(lái)動(dòng)起來(lái)”“高考試題讓學(xué)生答卷有益”……這是專(zhuān)家們對今年高考語(yǔ)文試題的評價(jià)。
今年高考語(yǔ)文科目考試結束后，中國青年報·中青在線(xiàn)記者第一時(shí)間采訪(fǎng)了高考命題專(zhuān)家、高校教授及一線(xiàn)語(yǔ)文教師，梳理今年的語(yǔ)文高考試題釋放的改革信號。
滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量
專(zhuān)家們都對今年全國Ⅱ卷的作文題目“青春接棒，強國有我”表示了贊賞。他們認為，今年的高考語(yǔ)文試卷命題充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將濃厚的家國情懷以貼近現實(shí)、貼近考生的方式，生動(dòng)地呈現在試題之中，營(yíng)造了極富時(shí)代特點(diǎn)和青春色彩的語(yǔ)境，彰顯了高考的育人功能。專(zhuān)家們還認為，語(yǔ)文命題從材料選擇、題目設置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內涵，切實(shí)發(fā)揮了優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，對考生及青少年的品德修養起到了潛移默化的引導作用。
比如，全國Ⅰ卷名篇名句默寫(xiě)題要求默寫(xiě)范仲淹《漁家傲·秋思》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，表達的就是為國戍邊、犧牲自我的奉獻精神。全國Ⅲ卷默寫(xiě)題要求默寫(xiě)《論語(yǔ)·子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，喻示的是青少年要有堅定的理想，要有百折不回的意志。“命題充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能，利用傳統的優(yōu)秀品格感染學(xué)生、影響學(xué)生。”高考命題專(zhuān)家說(shuō)。再比如，全國Ⅰ卷名篇名句默寫(xiě)李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句，隱含的是傳說(shuō)中“五丁開(kāi)山”的奮斗故事;全國Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料選用了魯迅的《理水》，小說(shuō)塑造的大禹及其隨員正是“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的真實(shí)寫(xiě)照。命題設置就是在著(zhù)意引導考生思考“中國的脊梁”，進(jìn)一步強化奮斗者形象。
“試卷要弘揚主旋律和正能量，但是選材還是要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際的。”華東師范大學(xué)教授巢宗祺說(shuō)，本次語(yǔ)文試卷恰恰做到了這一點(diǎn)。全國卷中，材料涉及港珠澳大橋、“一帶一路”、“嫦娥四號”等國家發(fā)展熱點(diǎn)，也涉及世乒賽、冬奧會(huì )等體育熱點(diǎn);此外，命題材料還涵蓋了中國傳統音樂(lè )、中國書(shū)畫(huà)藝術(shù)等大量?jì)热?，甚至還出現了壓力與肥胖、生物酶與飲酒等生活熱點(diǎn)。專(zhuān)家指出，這種選材設計，貼近現實(shí)生活和學(xué)生，有助于引導考生在生活中發(fā)現語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應用語(yǔ)文，在應用語(yǔ)文中感受生活、理解生活，參與社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。
近年語(yǔ)文高考試題更強調思辨
每年高考試題之所以受到如此廣泛的重視，不僅因為高考關(guān)系到萬(wàn)千學(xué)子的命運，人們還希望從高考的變化中探尋我國基礎教育和高等教育的改革方向。
“從今年的高考語(yǔ)文試題看，服務(wù)高校選才和引導高中教學(xué)這兩個(gè)功能都體現得非常好。”清華大學(xué)教授謝維和說(shuō)。比如全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的第二十題，學(xué)生在填答時(shí)，都要建立在嚴謹的邏輯推理基礎上，“這與大學(xué)的邏輯性訓練非常一致”。
“確實(shí)，這幾年的高考試題強調思辨和論述了。”中國教育在線(xiàn)總編輯陳志文說(shuō)。這個(gè)特點(diǎn)從今年的作文題上就有明顯的體現。陳志文說(shuō)：“比如今年的江蘇卷以‘五味調和’為主題，‘物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。’實(shí)際上是引導考生進(jìn)行換位思考，然后寫(xiě)出自己的體會(huì )和感受，這是在督促學(xué)生去思辨。這一方面檢驗同學(xué)們的論述能力，同時(shí)也對同學(xué)們的獨立思考和思辨能力進(jìn)行考察。如果沒(méi)有很好的思辨能力，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。”
高考命題上的特點(diǎn)，一定會(huì )影響到基礎教育。一位來(lái)自一線(xiàn)的語(yǔ)文教師指出，教師們不一定都會(huì )認真研究課程標準，但是所有教師都會(huì )研究高考試題。
既然“指揮棒”確實(shí)存在，那就應該用好它。
教育部高考命題專(zhuān)家指出，從今年的語(yǔ)文高考試卷看，確實(shí)實(shí)現了“精準落實(shí)高考評價(jià)體系，持續深化語(yǔ)文科考試內容改革”的命題目標：適應新時(shí)代高素質(zhì)人才需求，緊密銜接高中課程標準，精準落實(shí)基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性的考查要求，持續深化考試內容改革，增長(cháng)考生知識見(jiàn)識，提高考生能力素養，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的應用導向，突出試題命制的情境設計。在服務(wù)高校人才選拔的同時(shí)，引導語(yǔ)文基礎教育的改革方向，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
語(yǔ)文改革，提升學(xué)生關(guān)鍵能力是根本
隨著(zhù)高考改革不斷深入，學(xué)生和家長(cháng)對語(yǔ)文的重視程度正在提高，甚至有人提出“得語(yǔ)文者得天下”。不過(guò)也有專(zhuān)家指出，現在社會(huì )上也存在對高考甚至對整個(gè)語(yǔ)文改革過(guò)度關(guān)注的傾向，不少人對語(yǔ)文的重視還停留在“學(xué)好語(yǔ)文能提分”這種淺層次的認識上。
這種“熱炒”語(yǔ)文的現象并不利于語(yǔ)文學(xué)科的改革。“我甚至發(fā)現，現在有的小學(xué)生的作業(yè)也在往高考的出題思路上靠。”巢宗祺說(shuō)。這種傾向非常不好，因為高考的考查是以理解為主的，但是小學(xué)階段的語(yǔ)文教育重點(diǎn)并不在這里，而是要培養語(yǔ)文直覺(jué)、要有豐富的積累。“小學(xué)生出現的病句，教師根本不需要去特別糾正，隨著(zhù)孩子積累的增加、語(yǔ)感的豐富，這些問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。”
專(zhuān)家指出，語(yǔ)文改革不需要炒作，而是應該聚焦在如何提高學(xué)生的語(yǔ)文關(guān)鍵能力上。
高考命題專(zhuān)家介紹，“強化學(xué)生關(guān)鍵能力培養”是新一輪高考內容改革的重點(diǎn)，而今年的高考語(yǔ)文命題正是全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng )新、語(yǔ)言表達等語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力。
信息處理能力是21世紀人才的核心競爭力，從今年的試卷中，我們就能看到，考題加大了對考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。專(zhuān)家介紹，全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本及文言文閱讀部分專(zhuān)門(mén)設題，重點(diǎn)考查考生面對不同問(wèn)題情境時(shí)的信息處理能力。此外，在語(yǔ)言文字運用部分第21題還要求考生對一則新聞報道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。“這一創(chuàng )新題型引導考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達，有助于進(jìn)一步強化信息處理能力的實(shí)用導向。”高考命題專(zhuān)家說(shuō)。
遠離“炒作”，把焦點(diǎn)放在學(xué)生語(yǔ)文關(guān)鍵能力的提高上，其實(shí)更有助于人們對語(yǔ)文改革保持更為理性的認識，尋找真正的問(wèn)題。“應該看到，我們的學(xué)生在語(yǔ)文能力上還存在著(zhù)比較明顯的欠缺，比如說(shuō)，如何表達。”北京大學(xué)教授陸儉明說(shuō)。
很多專(zhuān)家都有類(lèi)似的感受。陳志文介紹：“一些高校正在把表達與寫(xiě)作作為大學(xué)生的必修課，這件事本身就說(shuō)明大學(xué)生在這方面存在著(zhù)普遍欠缺。”
作文就是一種語(yǔ)文表達，但是專(zhuān)家認為，要解決學(xué)生表達能力欠缺的問(wèn)題，依靠的不是幾次作文突擊教學(xué)，而是要體現在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。陸儉明教授舉例，魯迅的作品《祝?！分杏幸欢螌ο榱稚┑拿鑼?xiě)：“她一手提著(zhù)竹籃，內中一個(gè)破碗，空的;一手拄著(zhù)一支比她更長(cháng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。”
“我們的教師要在教學(xué)中引導學(xué)生：能否把這樣的句子改成一個(gè)長(cháng)句?‘比她更長(cháng)的竹竿’能否去掉‘比她更長(cháng)’這個(gè)修飾?我們的教師只有在課堂上經(jīng)常進(jìn)行這樣的引導，才能讓學(xué)生逐步去學(xué)會(huì )思考，學(xué)生的表達能力才能真正提高。”陸儉明說(shuō)。
關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文高考試題
