(楊雨奇)14日上午，教育部召開(kāi)通氣會(huì )提出，減負不是讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習負擔，而是要優(yōu)化學(xué)生的合理負擔，學(xué)校要減少考試次數，不得公布考試成績(jì)和排名，堅決禁止分班考試，實(shí)行均衡編班。
學(xué)生們正在上課 劉玉桃 攝
2018年底，經(jīng)報國務(wù)院同意，教育部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《中小學(xué)生減負措施》(減負30條)，明確了學(xué)校、校外培訓機構、家庭和政府各方責任。目前，各地積極貫徹落實(shí)“減負30條”，已有24個(gè)省份出臺了具體實(shí)施方案。
減負是否和學(xué)生取得好成績(jì)矛盾?對此，教育部基礎教育司回應稱(chēng)，于家長(cháng)而言，希望孩子打好學(xué)習基礎，取得更好的學(xué)習成績(jì)，心情完全可以理解，這與深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量以及減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的目標本質(zhì)上是一致。
減負不是讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習負擔
會(huì )上提出，減負不是讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習負擔。學(xué)生完成國家課程方案和課程標準規定的學(xué)習內容，是其應盡的學(xué)習義務(wù)和應付出的必要努力，合理的負擔是學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)潛力、鍛煉能力的必要條件，這不應該視為過(guò)重學(xué)業(yè)負擔。
教育部基礎教育司明確：“我們還是要鼓勵學(xué)生認真學(xué)習、勤奮學(xué)習、刻苦學(xué)習，這是我們的優(yōu)良傳統，同時(shí)也要讓學(xué)生的努力付出是值得的。減負是要減去強化應試、機械刷題、超前超標培訓等造成的不必要、不合理的過(guò)重負擔。”
不能搞“一味的”、“一刀切”減負
會(huì )上還明確，減負是要優(yōu)化學(xué)生的合理負擔。減負不能簡(jiǎn)單地降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞“一味的”、“一刀切”減負，應按照學(xué)生全面發(fā)展的要求科學(xué)減負，有減有增，優(yōu)化學(xué)生課業(yè)負擔，使學(xué)生負擔保持在合理的、適度的范圍之內。
同時(shí)，基教司也提出，要針對當前學(xué)生發(fā)展中存在的一些短板問(wèn)題，加強德育、體育、美育和勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)按照不同學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習需要，堅持因材施教，提供選修課程、彈性作業(yè)和幫扶輔導，積極拓展學(xué)生的學(xué)習空間，保障學(xué)生達到國家規定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
要減少考試次數，堅決禁止分班考試
基教司明確要求，首先，學(xué)校要通過(guò)深化教育教學(xué)改革提質(zhì)增效，精準分析學(xué)情，注重差異化教學(xué)和個(gè)別化指導，解決好學(xué)生學(xué)習上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問(wèn)題。要減少考試次數，不得公布考試成績(jì)和排名，堅決禁止分班考試，實(shí)行均衡編班。
其次，要深化校外培訓機構治理，規范培訓行為，嚴禁超標超前培訓，強化日常監督管理，完善“黑白名單”制度，切實(shí)減輕校外培訓造成的過(guò)重課外負擔。
第三，深入推進(jìn)家校協(xié)同育人，幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀(guān)念，理性幫助孩子設定人生目標，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓。
第四，各級政府和教育行政部門(mén)要樹(shù)立科學(xué)的政績(jì)觀(guān)，不片面以升學(xué)率考評學(xué)校和教師，更不得給學(xué)校下達升學(xué)指標;要深化中高考命題改革和招生入學(xué)改革，切實(shí)提高命題質(zhì)量，注重考查學(xué)生綜合素質(zhì)，不出超標難題怪題，規范招生入學(xué)秩序，緩解競爭壓力。(完)
關(guān)鍵詞： 學(xué)校禁止分班考試
