教育部近日印發(fā)《教育部關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)指出，取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴格依據義務(wù)教育課程標準命題，不得超標命題。
筆者認為，此次《意見(jiàn)》下發(fā)的目的就在于減弱義務(wù)教育階段的唯分數論，更加注重過(guò)程性教學(xué)，以課程該有的標準去要求教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生認真學(xué)好每一門(mén)課程，完成好國家規定的義務(wù)教育學(xué)業(yè)，切實(shí)做到學(xué)什么考什么，而不是考什么去教什么、去學(xué)什么。
根據該《意見(jiàn)》，初中學(xué)業(yè)水平試題命制不但考察基礎知識、基本技能，還要注重考察思維過(guò)程、創(chuàng )新意識和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢钥闯?，本次改革是素質(zhì)教育的一項重要舉措，目的是極力改變以大量刷題為常態(tài)的應試化教學(xué)。通過(guò)扭轉目前不良的教學(xué)和考試生態(tài)促進(jìn)學(xué)生認真學(xué)好每一門(mén)課程，充分體驗每一門(mén)課中知識的樂(lè )趣。
每一門(mén)課程都有自己的課程特點(diǎn)，走進(jìn)孩子心靈的教育才是真正的教育。封閉式應試教育，忽視教育規律，而政績(jì)式教育傷害的則是整個(gè)民族的創(chuàng )新能力。當教育缺乏了人文關(guān)懷時(shí)，就不能給學(xué)生提供精神供養。
課程標準導向下的義務(wù)教育要求教師積極探索基于情境、問(wèn)題導向、深度思維、高度參與的創(chuàng )新型教學(xué)模式，更加努力引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，這將會(huì )促進(jìn)教師職業(yè)更好地回歸傳道授業(yè)解惑的初衷，以此提高義務(wù)教育階段師資水平。在取消大綱為導向的考試機制后，當前教育環(huán)境下學(xué)生通過(guò)課外輔導班提高成績(jì)造成校內教育諸多尷尬將有可能得到緩解，學(xué)生可學(xué)習的內容更廣、視野更為寬闊，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊和個(gè)性化成長(cháng)，有利于培養出更加創(chuàng )新的人才。
義務(wù)教育階段的學(xué)生正是人格養成的重要時(shí)期，教育應該重視點(diǎn)燃他們對知識的熱情和尊重，養成愛(ài)國、守信、禮貌、守時(shí)、勤勞、善良、尊重他人尊重生命等美好品德和倫理立場(chǎng)，這都要通過(guò)課堂學(xué)習、家庭教育和學(xué)校的共同努力完成，而目前教育階段卻將培養的任務(wù)簡(jiǎn)單化，過(guò)分強調考試成績(jì)，輕視學(xué)生動(dòng)手操作、體育鍛煉等重要技能，不符合教育規律也不利于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。
本次學(xué)業(yè)考試改革目的在于讓家長(cháng)和學(xué)生從繁重的課業(yè)和應試中解放出來(lái)，促進(jìn)學(xué)業(yè)與實(shí)踐、閱讀更好地結合。同時(shí)，家長(cháng)和學(xué)校也要盡快學(xué)習新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，積極面對教育帶來(lái)的新挑戰，對學(xué)生加強自然倫理、生命倫理的教育，而不是唯成績(jì)至上。義務(wù)階段的教育只是為人生長(cháng)遠的教育打下基礎，要想實(shí)現有意義的人生，還需家長(cháng)以身作則，將學(xué)生的成長(cháng)看作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其在閱讀和學(xué)習生活習慣等各方面做好榜樣，以便達到新時(shí)代家長(cháng)應有的標準。(作者：李瑩，系西安財經(jīng)大學(xué)副教授)
關(guān)鍵詞： 初中學(xué)業(yè)水平考試大綱取消
