每天不是在上補習班，就是在去補習班的路上——
真的要把孩子變成“雞娃”嗎?
本報記者 張一琪
近期，兩張課表在網(wǎng)絡(luò )上引起熱議。這兩張課表來(lái)自一個(gè)家庭，一張是10歲讀小學(xué)四年級哥哥的課表，周一到周日，除了在校，都要參加各類(lèi)補習班，還要完成相應的練習。另一張是妹妹的，5歲讀幼兒園中班，但琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都要學(xué)。
對于這兩個(gè)小孩，現在有個(gè)俗稱(chēng)——“雞娃”。何為雞娃?就是給孩子打雞血，“虎媽”“狼爸”們?yōu)榱撕⒆幽茏x好書(shū)，不斷地給孩子安排學(xué)習和活動(dòng)，不停地讓孩子去拼搏。這種現象在北上廣深尤為明顯，孩子每天不是在上補習班，就是在去補習班的路上。而家長(cháng)要付出更多的物質(zhì)和精力，陪著(zhù)孩子一塊去上。
雞血可以打一陣子，但不可能打一輩子。依靠“打雞血”讓孩子變得優(yōu)秀，成為父母眼中期盼的樣子，真的就是對孩子好嗎?望子成龍、望女成鳳是家長(cháng)的心愿，但采取何種方式，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
給娃報班是家長(cháng)圈的流行病
如今，“雞娃”已經(jīng)是家長(cháng)圈的流行病。
每到周末，北京的一些大型商場(chǎng)都會(huì )有很多或蹦蹦跳跳、或規規矩矩的孩子出現。他們不是來(lái)逛街玩的，而是來(lái)參加興趣班、補習班。陪同孩子的家長(cháng)也不閑著(zhù)，坐在教室后面，和孩子一起聽(tīng)課，還時(shí)不時(shí)對板書(shū)拍照。課間，有的家長(cháng)訓斥孩子上課不認真，有的則是和其他家長(cháng)分享育兒經(jīng)。
不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，成為家長(cháng)把孩子變?yōu)?ldquo;雞娃”的重要誘因。而不輸的標準就是孩子上了多少興趣班、補習班。
對于這種心理，北京市某中學(xué)教師吳凡把它總結為“緊迫感”。她認為，現在絕大部分家長(cháng)認為孩子能夠取得良好的成績(jì)，上更好的初中、高中、大學(xué)才算是成功，而很少有“快樂(lè )就好”的教育觀(guān)念，即使有，也無(wú)法落實(shí)在行動(dòng)上。
“生活中對‘別人家的孩子’的推崇也在加強家長(cháng)的緊迫感，讓家長(cháng)覺(jué)得不給自己孩子報班可能就讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。”吳凡說(shuō)。
在北京某雜志社工作的孫琳琳正面臨這樣的問(wèn)題，“我不想讓孩子成為‘雞娃’，但還是采用了培養‘雞娃’的方式”。
孫琳琳為了不讓女兒在學(xué)習中掉隊，也為了保護女兒的自信，給孩子報了一些補習班。“朋友的小孩都是幼兒園上的，我女兒是在小學(xué)開(kāi)始上的。”但令她擔心的是，女兒剛剛升入初中，因為沒(méi)有在暑假報班提前學(xué)習課程，導致現在學(xué)習上很吃力，比起其他同學(xué)有些跟不上。
“本質(zhì)上，還是因為一種高篩選的升學(xué)機制導致的。家長(cháng)希望孩子能夠獲得更好的教育資源，所以需要把孩子變得更有競爭力。”北京市某中學(xué)教師李若辰在接受采訪(fǎng)時(shí)表示，這其中可能還包含著(zhù)父母對孩子的期待，希望孩子能夠完成自己人生的缺憾，比家長(cháng)更優(yōu)秀，“這對于孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是不公平的。”
從更深的層次上看，社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，無(wú)論是社會(huì )還是用人單位對人才的要求越來(lái)越多樣化。家長(cháng)為了防止孩子在未來(lái)的競爭中失敗，就希望讓孩子多掌握技能，多擁有證書(shū)，不斷地在給孩子加碼。
這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，人才的標準是什么?學(xué)得多，掌握得多，就一定能夠在競爭中獲勝?北京師范大學(xué)中國教育政策研究院教授薛二勇表示，如今社會(huì )和用人單位對人才的標準還是需要討論和引導的，不是證書(shū)多、技能多就一定優(yōu)秀。這會(huì )導致家長(cháng)產(chǎn)生攀比心理，為了多獲證書(shū)或技能而不斷讓孩子報班學(xué)習，教育觀(guān)念產(chǎn)生了偏差。
把教育焦慮傳導給了孩子
焦慮，現在越來(lái)越成為都市人的常用詞。工作焦慮、情感焦慮、生活焦慮……而現在困擾著(zhù)許多都市父母的是教育焦慮。
隨著(zhù)中國中等收入群體的興起，這個(gè)群體的父母們希望自己的孩子比自己更優(yōu)秀，至少不比自己差。而實(shí)現這個(gè)目標的主要方式就是接受良好的大學(xué)教育。一路往前推，進(jìn)入好大學(xué)，需要在好的高中、初中、小學(xué)甚至幼兒園接受教育，自己的娃也就成了“雞娃”。
為了能夠在好的中小學(xué)學(xué)習，家長(cháng)為孩子們報名各種興趣班、補習班，開(kāi)展了一場(chǎng)教育競賽。很多中國家長(cháng)對孩子教育的支出占到了全家收入的很高比例，同時(shí)也有很多中國家長(cháng)為了孩子的學(xué)業(yè)而放棄了休假和愛(ài)好?？梢哉f(shuō)，教育焦慮已經(jīng)逐漸成為都市中產(chǎn)家長(cháng)的“標配”。
而最終為教育焦慮埋單的卻是孩子。“說(shuō)白了這還是一個(gè)對起跑線(xiàn)認識的問(wèn)題，”薛二勇說(shuō)，“我們應該在觀(guān)念上有一種轉變，就是人生的發(fā)展路徑，時(shí)間和階段是有差異的，那起跑線(xiàn)就是有很多條的，而不是糾結于某一條或者某一點(diǎn)上。”
一些課外培訓機構的做法，對家長(cháng)的教育焦慮也起到了推波助瀾的作用。“命題組老師親臨授課”“學(xué)霸面對面輔導”“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)用了我們的輔導資料成績(jì)得到大提升”……課外培訓機構的廣告滿(mǎn)天飛，在向家長(cháng)們展示本機構實(shí)力的同時(shí)也為家長(cháng)許以各種美好的未來(lái)，讓家長(cháng)心甘情愿地把錢(qián)掏出來(lái)。
教育部長(cháng)陳寶生在今年“兩會(huì )”上對記者談了這個(gè)現象：那些培訓機構炫耀的培訓成績(jì)單、廣告、廣告詞，很多都是雞湯加忽悠。雞湯喝得眾人醉，錯把忽悠當翡翠，這是不行的，不聽(tīng)忠告聽(tīng)忽悠，負擔增加人人愁。
現在還有一種“凡學(xué)皆比賽、凡賽必獲獎”的現象。“凡賽必獲獎”就是指一些機構抓住家長(cháng)心理，組織了名目繁多的藝術(shù)類(lèi)賽事，凡參賽都能獲獎，不少孩子拿獎拿到手軟。對這種現象，有的家長(cháng)是為了讓孩子見(jiàn)世面，認為對其成長(cháng)有好處，但有的則是為了給孩子升學(xué)加砝碼，能夠讓孩子的簡(jiǎn)歷更好看。
薛二勇用“劇場(chǎng)效應”來(lái)解釋這個(gè)現象：人們去看演出，如果第一排觀(guān)眾都站起來(lái)，第二排、第三排的觀(guān)眾為了看清也要站起來(lái)，以此類(lèi)推，所有的觀(guān)眾都會(huì )站起來(lái)。這是一種示范帶動(dòng)作用，當別人家小孩都在學(xué)特長(cháng)、補習課程時(shí)，家長(cháng)就會(huì )考慮讓自己的小孩也去補習。
“這種現象是需求導致的，家長(cháng)希望孩子能夠在升學(xué)中有更好的機會(huì )。除非在整個(gè)升學(xué)機制中不再參考任何獎項，否則家長(cháng)還是會(huì )強調比賽和獲獎。”李若辰表示，改變這個(gè)局面是一個(gè)系統化的工程，要把教育資源盡量平均化。
2019年7月出臺的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確規定，嚴禁以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)證明等作為招生依據。根治這種現象，國家已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)。
尊重孩子是第一位的
但校外培訓機構就應該一棒子打死嗎?
校外培訓機構作為學(xué)校教育的補充，可以提供更多元的教育，幫助學(xué)生實(shí)現個(gè)性發(fā)展。但是為了利益夸大其辭、虛假宣傳，或者只為讓家長(cháng)掏錢(qián)而不顧教學(xué)質(zhì)量等亂象值得警惕。
要改變“雞娃”的“凡學(xué)皆比賽、凡賽必獲獎”現象，更主要的還是家長(cháng)要轉變觀(guān)念，尊重孩子的意愿。
雖然孫琳琳的女兒遇到了暫時(shí)困難，但她決定不要盲目地給孩子報補習班，以求她快速提高成績(jì)。“還是要多鼓勵她，調節她的心理，等適應了初中的節奏之后，她就能慢慢跟上來(lái)。”
不過(guò)，孫琳琳的女兒上了很多興趣班，網(wǎng)球、花樣滑冰、沖浪等等，“這些她都感興趣，也學(xué)得快，我就很支持。”
現在許多家長(cháng)都以“孩子還小，什么都不懂”為理由，代替孩子做選擇，逼著(zhù)孩子上興趣班、補習班。如果孩子感興趣，那皆大歡喜;而一旦孩子不喜歡，就會(huì )產(chǎn)生抗拒感，結果適得其反。
李若辰認為，如果給孩子的學(xué)習壓力超過(guò)承受范圍，對孩子身心發(fā)展是有負面影響的，最重要的是可能會(huì )導致孩子自我價(jià)值感的缺失。“如果我們把成績(jì)、分數和孩子的自尊綁定在一起，將會(huì )是很危險的一件事。”
在教育中，尊重孩子是第一位的。
中國一直講究“因材施教”，就是希望能夠發(fā)掘每個(gè)人不同的特點(diǎn)而實(shí)施不同的教育。而這個(gè)“材”就應該是孩子的興趣愛(ài)好、時(shí)間精力以及現階段所處的實(shí)際情況，綜合考慮這些因素，制定適合孩子的學(xué)習計劃。
許多父母嘴上說(shuō)只要孩子快樂(lè )成長(cháng)就好，但實(shí)際生活中卻把孩子的個(gè)人價(jià)值只是簡(jiǎn)單跟是否能上一個(gè)好大學(xué)、是否將來(lái)能賺更多的錢(qián)、是否能夠獲得更高的社會(huì )地位聯(lián)系起來(lái)。
“教育最根本的不是‘教人成材’，而是‘教人成人’。以培養人格健全為目的的教育，可以幫助孩子擁有日后應對步入社會(huì )面對種種挑戰的能力。”吳凡說(shuō)。
這就又回到一個(gè)老生常談的問(wèn)題，教育的初心是什么?李若辰認為，三觀(guān)正，人品好，個(gè)性成熟，具有實(shí)現自我價(jià)值的能力，還能尊重體諒他人，是一個(gè)大寫(xiě)的人。薛二勇表示，在德智體美勞全面發(fā)展之外，還要有家國情懷，能夠為民族復興貢獻自己的力量。
對這個(gè)問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但絕不是培養“雞娃”那么簡(jiǎn)單，也不是由獲得多少獎項而決定，值得家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )來(lái)共同思考和努力。
關(guān)鍵詞： 雞娃是什么意思
