一場(chǎng)疫情，讓東南大學(xué)建筑學(xué)院教授周琦嘗試著(zhù)在大學(xué)教授和網(wǎng)絡(luò )主播間不斷切換，“前者需要專(zhuān)業(yè)、精準，在有限的時(shí)間內傳遞更多的信息量，后者需要保持亢奮、要‘嗨’，要讓學(xué)生跟得上我的節奏。”
周琦更關(guān)注的，是如何捕捉學(xué)生的反饋，“與面對面授課不同，你不能第一時(shí)間知道你講課時(shí)，學(xué)生們都在做什么，是否在認真聽(tīng)講?是否真的聽(tīng)懂了?”
周琦面對的，是所有參與在線(xiàn)教學(xué)師生們面臨的共同挑戰。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全國超過(guò)2億學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習。
這場(chǎng)特殊的“大考”，在線(xiàn)教育考得如何?近日，浙江省消保委發(fā)布了在線(xiàn)教育平臺消費體驗及網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查報告。數據顯示，近三分之二的受訪(fǎng)者具有在線(xiàn)教育的消費意愿，消費者對在線(xiàn)教育平臺整體滿(mǎn)意率超過(guò)六成，教學(xué)成效、師資力量、教學(xué)口碑成為大家選課的首選三板斧。
如何讓師生通過(guò)一根網(wǎng)線(xiàn)、一塊屏幕、一個(gè)話(huà)筒同頻共振，完成知識的傳遞和思想的交鋒?疫情過(guò)后在線(xiàn)教育是否會(huì )迎來(lái)較大變革?目前在線(xiàn)教育還需要如何發(fā)展才能滿(mǎn)足未來(lái)智慧教育的需求?
線(xiàn)上線(xiàn)下效果可能截然不同
如果不是新冠肺炎疫情，周琦可以輕松地站在講臺上吸引100多個(gè)學(xué)生的目光，通過(guò)他們表情的反饋，隨時(shí)調整課程內容、啟發(fā)學(xué)生思考。
“在線(xiàn)直播教學(xué)，準備要更加充分，講稿、語(yǔ)氣要反復斟酌。”周琦說(shuō)，每次直播授課前，他都會(huì )提前好幾天做足準備。為了及時(shí)掌握學(xué)生反饋，避免把直播授課變成一場(chǎng)“自嗨”，他要求學(xué)生在課后5—8小時(shí)內，將他課前、課上提出的問(wèn)題，反饋在微信群里，以供大家討論交流。
天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授王磊同樣感受著(zhù)在線(xiàn)教學(xué)的“愛(ài)與痛”，他帶領(lǐng)學(xué)生置身虛擬化的實(shí)驗場(chǎng)景，學(xué)習經(jīng)典原文、在線(xiàn)答題。
“在線(xiàn)教學(xué)有好處也有弊端。好處顯而易見(jiàn)，學(xué)生可以自由、自主地學(xué)習，可以隨時(shí)在留言板上發(fā)問(wèn)，老師也可以給學(xué)生推薦更好的線(xiàn)上教學(xué)資源，彌補傳統教學(xué)的不足。但在線(xiàn)教學(xué)最大的問(wèn)題是不好組織教學(xué)管理，老師不知道網(wǎng)絡(luò )另一端的學(xué)生處于什么狀態(tài)，有沒(méi)有認真聽(tīng)，接受程度怎么樣。盡管有互動(dòng)環(huán)節，但只是一部分同學(xué)參與。”王磊說(shuō)。
疫情期間，在線(xiàn)教育像一面多棱鏡，飽受關(guān)注，也不乏爭議。21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇在接受科技日報記者采訪(fǎng)時(shí)指出，“有時(shí)在線(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和交互性比較弱，導致學(xué)習者對在線(xiàn)教學(xué)的滿(mǎn)意度不是特別高。”
在熊丙奇看來(lái)，在線(xiàn)教學(xué)更多的是知識教育，而教育還包括生存教育、生理教育、生活體驗，學(xué)生還需在真實(shí)的校園環(huán)境中學(xué)會(huì )溝通、融入團隊。
“在線(xiàn)教學(xué)還會(huì )讓學(xué)生過(guò)多依賴(lài)電子產(chǎn)品，影響孩子視力發(fā)育，之前有關(guān)部門(mén)曾提出為保護青少年視力，減少學(xué)校對電子教學(xué)的依賴(lài)。但目前是特殊時(shí)期，學(xué)校大力開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，放松了對學(xué)生在線(xiàn)時(shí)間的控制。”熊丙奇說(shuō)。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)并非適用于所有專(zhuān)業(yè)
疫情期間，從事網(wǎng)絡(luò )教育的企業(yè)，也面臨著(zhù)行業(yè)洗牌。相關(guān)負責人表示，受疫情影響，2020年1月1日至2020年3月31日，我國從事網(wǎng)絡(luò )教育相關(guān)的企業(yè)新增了7924家，相比2019年同期減少了28%。同期，也有1901家網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)注銷(xiāo)。
清華大學(xué)理學(xué)院院長(cháng)、地球系統科學(xué)系系主任宮鵬教授表示，“這次疫情將改變世界，教育的格局也會(huì )發(fā)生變化。如果疫情持續，人們會(huì )發(fā)現，在某些領(lǐng)域內，網(wǎng)絡(luò )大學(xué)也許可以取代實(shí)體大學(xué)。很多學(xué)科可能沒(méi)有必要再花大量時(shí)間在校園里學(xué)習，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、外國語(yǔ)、數學(xué)等對于實(shí)驗課程需求較低的專(zhuān)業(yè)，可以選擇網(wǎng)絡(luò )授課。學(xué)生分散在各地參加網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只要修滿(mǎn)一個(gè)學(xué)位所需要的學(xué)分，就可以給予相應的學(xué)位，相應的本科生人數也不用限制了。但有些學(xué)科如果不參加實(shí)驗課程，就無(wú)法獲得一些專(zhuān)業(yè)技能，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以選擇在學(xué)校學(xué)習。”
在周琦看來(lái)，一些需要動(dòng)手操作的實(shí)驗課程，如果也開(kāi)展網(wǎng)上授課，首先要解決信息傳輸穩定性的問(wèn)題。高?？梢試L試通過(guò)虛擬現實(shí)、3D技術(shù)等科技手段進(jìn)行實(shí)驗內容的網(wǎng)絡(luò )授課，但這需要5G等網(wǎng)絡(luò )基礎的支持。這次疫情將給在線(xiàn)教育的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)更多啟發(fā)。
教師能力是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
網(wǎng)絡(luò )授課，不是簡(jiǎn)單將知識點(diǎn)搬上網(wǎng)絡(luò )，還包含了更開(kāi)放的教育理念。
宮鵬說(shuō)，疫情期間，清華大學(xué)“ARM微控制器與嵌入式系統”課程將慕課與自主設計的開(kāi)源硬件相結合，在實(shí)現有序上課的同時(shí)，完整開(kāi)設“真刀真槍”的學(xué)生實(shí)驗課程。課程團隊自主設計研發(fā)了一套便攜的創(chuàng )意教學(xué)系統，并對社會(huì )開(kāi)放全部設計資料和程序源碼，成為開(kāi)源硬件，結合線(xiàn)上開(kāi)放的慕課，供學(xué)習者和愛(ài)好者群體自主學(xué)習，服務(wù)社會(huì )。
該課程的主講教師、清華大學(xué)工程物理系副教授曾鳴表示，清華已經(jīng)做了多年網(wǎng)絡(luò )化和數字化教學(xué)的相關(guān)工作?，F在推進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)，既是對之前投入的檢驗，也激勵教師們保持教學(xué)和科研形式的與時(shí)俱進(jìn)。
熊丙奇認為，開(kāi)展在線(xiàn)教育、智慧教育，不僅要利用好技術(shù)，更要關(guān)注利用技術(shù)的人。提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高教師的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化能力。智慧教育平臺建立由來(lái)已久，但利用率較低，部分原因就是教師缺乏使用的積極性和專(zhuān)業(yè)技能。
熊丙奇表示，打造智慧校園、智慧教室，也要避免使用新的技術(shù)強化傳統的應試教育，如人臉識別技術(shù)在課堂上監控學(xué)生的上課表情，要求學(xué)生完全專(zhuān)注，其實(shí)是在約束學(xué)生，而不是解放學(xué)生。“建立智慧教育平臺體系，學(xué)校、老師的關(guān)注點(diǎn)不單是提高學(xué)生的分數，而是要真正提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。”熊丙奇表示。
關(guān)鍵詞： 在線(xiàn)教育
