作為衡量和促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要尺度和方式，“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì )主義教育制度的重要內容，直接決定社會(huì )主義建設者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”，是培養時(shí)代新人的深切需要。高校作為勞動(dòng)教育的重要主體之一，應時(shí)刻發(fā)揮主導作用。
社會(huì )實(shí)踐是新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要著(zhù)力點(diǎn)，高校要立足現實(shí)發(fā)展需要，依托各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)培養新時(shí)代勞動(dòng)者。
將勞動(dòng)教育融入第二課堂，組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿活動(dòng)等服務(wù)性勞動(dòng)，增強大學(xué)生勞動(dòng)體驗，培育公共服務(wù)意識和奉獻精神;積極開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)和引導大學(xué)生深入企業(yè)、農村和創(chuàng )新公司，感受和體驗各類(lèi)勞動(dòng)者的奮斗事跡;完善專(zhuān)業(yè)實(shí)習，將專(zhuān)業(yè)知識與勞動(dòng)實(shí)踐相結合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造熱情;加強校企合作，使學(xué)生在創(chuàng )造性地解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )勞動(dòng)樂(lè )趣，努力做到誠實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)，不斷積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)。這些都是高校加強勞動(dòng)教育的實(shí)現路徑。
勞動(dòng)教育要納入人才培養全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì )各方面，深入開(kāi)展大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設，不僅是提升高校勞動(dòng)教育實(shí)效性，實(shí)現全員、全過(guò)程、全方位育人必要環(huán)節，更是新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要保障。
首先，要堅持勞動(dòng)教育階段性與長(cháng)期性相結合。勞動(dòng)教育要注重階段性培養，大中小學(xué)生在認知能力和身心發(fā)展上具有較大差異性，制定符合學(xué)生身心發(fā)展要求和個(gè)性特征的教育目標和教育內容是必然選擇。勞動(dòng)教育是長(cháng)期的，貫穿青少年成長(cháng)的始終，推進(jìn)一體化就要堅持階段性與長(cháng)期性相結合，堅持勞動(dòng)教育常態(tài)化，保證高校勞動(dòng)教育的穩步發(fā)展。
其次，要兼顧勞動(dòng)教育的多維性與計劃性。勞動(dòng)教育包括培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習慣、勞動(dòng)技能等內容，內涵了樹(shù)德、增智、強體、育美幾個(gè)方面的目標，具有多維性特點(diǎn)，必須有計劃地推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化。目標上，構建個(gè)性豐富、全面多樣、循序漸進(jìn)的大中小學(xué)勞動(dòng)教育目標。內容上，制定立足現實(shí)、重點(diǎn)突出、縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的教育內容。評價(jià)上，將勞動(dòng)素養作為一項重要指標納入學(xué)校評價(jià)體系之中，以考試和社會(huì )實(shí)踐兩個(gè)維度納入學(xué)生考評，并建立相關(guān)激勵機制。
最后，要堅持引領(lǐng)性與互動(dòng)性相融合。要積極探索勞動(dòng)教育的共建共享模式，通過(guò)大中小學(xué)教師的集體備課，推進(jìn)勞動(dòng)教育高質(zhì)量銜接;通過(guò)夏令營(yíng)、分享會(huì )、宣講等形式，促進(jìn)大中小學(xué)教育者之間、學(xué)生之間的相互交流、相互促進(jìn)。在思想引領(lǐng)與互動(dòng)交流中推進(jìn)勞動(dòng)教育一體化構建進(jìn)程，凝聚教育合力，實(shí)現高校勞動(dòng)教育創(chuàng )新發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)教育
