近日，伴隨著(zhù)中小學(xué)開(kāi)學(xué)復課而來(lái)的，不僅有久違的瑯瑯讀書(shū)聲，還有網(wǎng)友對于從網(wǎng)課到課堂、從線(xiàn)上到線(xiàn)下的熱議。
受疫情影響，網(wǎng)課成為了大多數學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的唯一選擇。在這個(gè)“史上最宅假期”內，在線(xiàn)教育發(fā)揮了巨大的作用，讓教師足不出戶(hù)就能開(kāi)展教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)目標。隨著(zhù)疫情形勢漸漸好轉，多地學(xué)校開(kāi)學(xué)復課，網(wǎng)課與在校學(xué)習之間如何更好地銜接，成了當下的重點(diǎn)。
近日，多地教育主管部門(mén)發(fā)文，提出調減周末、暑假和利用課外時(shí)間，補償教學(xué)。然而也有部分地區規定，除初三、高三年級可利用周六上課外，其他年級不得利用雙休日、法定節假日和課外時(shí)間等組織中小學(xué)生集體上課或補課。
因地制宜實(shí)施補償教學(xué)
復課后，在線(xiàn)教學(xué)的“成績(jì)”，或可從一張張摸底試卷中以管窺豹。
這幾天，南京初一學(xué)生李彥(化名)，終于回到了她期待已久的課堂。等待她的是一張摸底試卷。從1月18日放寒假以來(lái)，她已經(jīng)在家自學(xué)3個(gè)多月，4月20日起，學(xué)校還開(kāi)通了網(wǎng)課。
在江蘇各地已經(jīng)復課的中學(xué)，開(kāi)學(xué)第一件事，便是摸底考試。
開(kāi)學(xué)前，南京金陵中學(xué)曾向3個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識點(diǎn)掌握情況的問(wèn)卷調查，從學(xué)生自我評價(jià)角度了解網(wǎng)課期間的學(xué)習效果。
盡管有了思想準備，當看到開(kāi)學(xué)后的學(xué)情調研成績(jì)時(shí)，教師們還是有些意外。“學(xué)生們的平均分比預想的要低一些。”南京金陵中學(xué)副校長(cháng)陳立其表示，在線(xiàn)教學(xué)中，教師難以獲得實(shí)時(shí)反饋調整教學(xué)內容，同學(xué)之間的實(shí)時(shí)交流也不多。
面對這種情況，學(xué)校如何調整?陳立其介紹，該校每周設置1—2個(gè)學(xué)時(shí)，用來(lái)彌補在線(xiàn)教學(xué)的不足，“我們對補償教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)，主要是利用作業(yè)和限時(shí)練的糾錯方式來(lái)進(jìn)行。教師對習題講評會(huì )更加細致，重要的知識點(diǎn)學(xué)生掌握不太好時(shí)，我們會(huì )在習題講評后，再讓學(xué)生做糾錯練習，確保教學(xué)效果”。
“復課后，我們根據摸底考試的情況，組織各學(xué)科教師進(jìn)行了7—10天的回顧性教學(xué)，將網(wǎng)課的內容重新梳理，對學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。”江蘇海門(mén)中學(xué)校長(cháng)石鑫說(shuō)，本學(xué)期原定于4月底的期中考試，現在也延遲到了5月中旬。
河南省教育廳副廳長(cháng)毛杰介紹，學(xué)生返校復學(xué)后，原則上按照中學(xué)安排4周左右、小學(xué)安排3周左右的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)銜接。
事實(shí)上，調整的方式可謂“因地制宜”。部分地區選擇利用節假日、課余時(shí)間等補償教學(xué)，追趕教學(xué)進(jìn)度，重新鞏固網(wǎng)課內容，讓學(xué)生真正“吃透”網(wǎng)課課程后，再開(kāi)始新的課程教學(xué)。
也有部分城市教委明確，不會(huì )占用學(xué)生周末或暑假的時(shí)間進(jìn)行補課。北京市教委新聞發(fā)言人李奕透露，非畢業(yè)年級，將不會(huì )占用周六日時(shí)間，課程將安排到7月中旬。上海市教委相關(guān)負責人曾表示，目前不主張學(xué)校安排周末補課。
多地復課后補償學(xué)時(shí)的新聞，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。有網(wǎng)友表示：“對于學(xué)霸來(lái)說(shuō)，可能上網(wǎng)課跟在學(xué)校學(xué)習沒(méi)多大區別，回到學(xué)校還要把學(xué)過(guò)的知識再學(xué)一遍，是浪費時(shí)間。”
但也有網(wǎng)友認為，“對于一些學(xué)習能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課可能效果真的沒(méi)多好，再學(xué)一遍有助于鞏固”。
近日，教育部應對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導小組辦公室主任、體育衛生與藝術(shù)教育司司長(cháng)王登峰在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，開(kāi)學(xué)以后，鼓勵各地充分利用周一到周五的有效教學(xué)時(shí)間。如果覺(jué)得這個(gè)學(xué)期的課程落后了一點(diǎn)，可以通過(guò)調整周一到周五學(xué)習的時(shí)間，比如每天增加半小時(shí)到一小時(shí)，就可以補回很多內容。
因人而異調整教學(xué)計劃
“從目前來(lái)看，網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量不如面授，主要體現在缺乏交互的教學(xué)形式，部分教師組織在線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗不足，部分學(xué)生的自律性差。”21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇表示，學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習效果不理想，解決方式不只“壓縮暑假、調整雙休日”一個(gè)選項。比如，可以利用課后時(shí)間進(jìn)行有針對性的補課，因人而異，因地制宜。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則提出更大膽的解決思路，“我建議改變課程教學(xué)計劃，重點(diǎn)講述必要的知識點(diǎn)，去粗取精，不必拘泥于單個(gè)學(xué)期的課程安排，有必要時(shí)甚至可以對下一學(xué)期、學(xué)年的教學(xué)計劃重新調整”。對于還沒(méi)有復學(xué)，正在上網(wǎng)課的師生，他建議，網(wǎng)課可以重點(diǎn)講述陳述性的知識，一些需要動(dòng)手操作類(lèi)的教學(xué)內容，可以調整到返校后授課。
揚州市教育科學(xué)研究院研究員陳國兵建議，教師要做好本班級線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)情診斷，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的痕跡分析和線(xiàn)上課程的專(zhuān)題檢測，形成線(xiàn)上教學(xué)的問(wèn)題清單，學(xué)生要進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的自查自評，建立問(wèn)題清單。同時(shí)，教師要特別關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)的區域差異、個(gè)體差異，對于基礎比較薄弱的班級，建議開(kāi)設“線(xiàn)上復習回顧課程”，有條件的情況下，為基礎薄弱的同學(xué)開(kāi)展一對一補學(xué)指導。
對于開(kāi)學(xué)之后如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接，王登峰在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，對于線(xiàn)上開(kāi)設的新課，開(kāi)學(xué)之后還要系統串講，直到所有孩子都掌握這些知識以后再開(kāi)始新的課程;如果是線(xiàn)上沒(méi)有涉及到的內容，那就從零開(kāi)始講授。另外，如果這個(gè)春季學(xué)期的任務(wù)確實(shí)有很多沒(méi)有完成，也可以調整到秋季學(xué)期，甚至調整到下一個(gè)學(xué)年，通過(guò)學(xué)段、學(xué)期、學(xué)年的調整，通過(guò)充分利用有效教學(xué)時(shí)間，還有線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接，盡可能避免占用孩子們休息的時(shí)間學(xué)習。
關(guān)鍵詞： 集中復課 線(xiàn)上線(xiàn)下
