對于這一批受疫情影響的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，除了就業(yè)規模擴大、研究生擴招，他們又迎來(lái)了一個(gè)新選擇——第二學(xué)士學(xué)位擴招。
5月29日，《教育部辦公廳關(guān)于在普通高校繼續開(kāi)展第二學(xué)士學(xué)位教育的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)指出，第二學(xué)士學(xué)位教育作為大學(xué)本科后教育，是培養復合型人才的重要渠道。
事實(shí)上，2019年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )曾決定，從2022年起停止招收第二學(xué)士學(xué)位。第二學(xué)士學(xué)位為何“廢而又立”?是為了應對疫情沖擊下的就業(yè)困境而作出的適時(shí)調整，還是適應為我國高等教育發(fā)展的新舉措?這又會(huì )給大學(xué)生帶來(lái)哪些變化?
“第二學(xué)士學(xué)位”為何重啟
在疫情沖擊的背景下重啟“第二學(xué)士學(xué)位”，讓不少錯過(guò)考研、出國申請失敗、不準備立刻就業(yè)的高校學(xué)生看到了一絲希望。
趙鵬在東部一所985高校就讀大四。他學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，所在專(zhuān)業(yè)也是學(xué)校中的王牌專(zhuān)業(yè)，突如其來(lái)的疫情打亂了他早已確定的出國計劃。不愿意直接找工作，考研也早已錯過(guò)了時(shí)間，他為此迷茫低落了很久。
“突然看到第二學(xué)士學(xué)位的通知，我和家人都很激動(dòng)。讓我們這種出國申請受阻、錯過(guò)種種機會(huì )的學(xué)生有了一個(gè)新選擇，突然感覺(jué)我可能又有機會(huì )了。我甚至想到，是不是可以去我夢(mèng)寐以求的清華大學(xué)讀一個(gè)第二學(xué)士學(xué)位。”趙鵬說(shuō)。
據了解，第二學(xué)士學(xué)位教育已在我國發(fā)展了30多年。1987年，原國家教委等部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《高等學(xué)校培養第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》，建立制度。然而，隨著(zhù)研究生教育的發(fā)展，加上高校實(shí)行的第二學(xué)士學(xué)位多為雙學(xué)士、輔修學(xué)士學(xué)位模式，第二學(xué)士學(xué)位逐漸停招。
2019年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )印發(fā)《學(xué)士學(xué)位授權與授予管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)，規定2022年《辦法》實(shí)施后，各學(xué)位授予單位不再招收第二學(xué)士學(xué)位生。直到今年5月的《通知》中明確“繼續開(kāi)展第二學(xué)士學(xué)位教育”，第二學(xué)士學(xué)位教育得以廢而又立。
不少專(zhuān)業(yè)人士認為，重啟第二學(xué)士學(xué)位是為了延緩當前大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力。
上海財經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長(cháng)徐飛在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，重啟第二學(xué)士學(xué)位，一是有利于我國進(jìn)一步優(yōu)化人才結構，二是可以為高校畢業(yè)生創(chuàng )造更多的再學(xué)習機會(huì )，三是增強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。
“然而，我們也可以看到政策出臺背后的‘苦衷’。在這一時(shí)間節點(diǎn)發(fā)布這一政策，毫無(wú)疑問(wèn)有疫情影響的因素，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大。讓學(xué)生再讀兩年書(shū)，不僅可以讓學(xué)生得到能力提升，還可以通過(guò)推遲就業(yè)來(lái)緩解當前嚴峻的就業(yè)壓力，也不失為多招當中的一招。”徐飛說(shuō)。
北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東一直力推第二學(xué)士學(xué)位教育，他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，加快第二學(xué)士學(xué)位教育改革，對于應對今年新冠肺炎疫情對高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的沖擊具有特別的迫切性。“有必要為應屆生提供一個(gè)繼續接受教育、增強本領(lǐng)、應對未來(lái)就業(yè)的機會(huì )。在此方面，能有效促進(jìn)跨學(xué)科、復合型人才成長(cháng)的第二學(xué)士學(xué)位教育是一個(gè)理想選擇，可以增加學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力”。
六年讀兩個(gè)本科，性?xún)r(jià)比高嗎
根據《通知》，第二學(xué)士學(xué)位學(xué)制為兩年，為全日制學(xué)習。也就是說(shuō)，選擇這條道路的大學(xué)生將在6年內拿到兩個(gè)本科學(xué)歷，這讓不少大學(xué)生開(kāi)始“算賬”。
“第二學(xué)士學(xué)位貌似可以跨考專(zhuān)業(yè)，需要修完4年本科再申請;雙學(xué)位大二就可以申請，但只有學(xué)位證。這樣看來(lái)，雙學(xué)位省時(shí)間，第二學(xué)士學(xué)位可以換校。我認為，第二學(xué)士學(xué)位的含金量感覺(jué)比雙學(xué)位高一點(diǎn)。”在湖北某高校就讀大四的學(xué)生楊洋如今正在讀學(xué)校的雙學(xué)位，因此也關(guān)注第二學(xué)士學(xué)位的新聞。
最近，在西安某高校就讀的大三學(xué)生張亞美和同學(xué)一起認真地研究了教育部的這份文件，把考研、工作、第二學(xué)士學(xué)位等幾種選項對比了一遍。“這個(gè)感覺(jué)就是為了找不到工作又考不上研的人準備的。說(shuō)實(shí)話(huà)我有點(diǎn)心動(dòng)，想著(zhù)在家‘蹲’著(zhù)還不如讀兩年書(shū)，邊讀邊備考或者找工作。只知道畢業(yè)出來(lái)還是應屆生身份，還不知道現在的社會(huì )認可度怎樣，希望進(jìn)一步的細則趕緊出來(lái)”。
在徐飛看來(lái)，大學(xué)生們對于第二學(xué)士學(xué)位“性?xún)r(jià)比”的顧慮是可以理解的。
“對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到兩個(gè)學(xué)士學(xué)位以后，自己在求職時(shí)對于薪資、崗位的心理預期就會(huì )更高;從另一角度來(lái)講，對于雇主和用人單位來(lái)說(shuō)，兩個(gè)學(xué)士學(xué)位不能簡(jiǎn)單的等同于碩士學(xué)歷。”盡管如此，徐飛認為，此次政策的出臺是有其合理性的。“經(jīng)濟和教育有一種‘反周期’的規律。人們傾向于在經(jīng)濟不好的時(shí)候去讀書(shū)，在經(jīng)濟好的時(shí)候掙錢(qián)，這是符合社會(huì )規律的”。
盧曉東則認為，僅關(guān)注第二學(xué)士學(xué)位的“性?xún)r(jià)比”是不夠的。打開(kāi)第二學(xué)士學(xué)位教育這一通道，可以讓大學(xué)生打開(kāi)學(xué)業(yè)發(fā)展的想象力，擁抱更多的可能。瀟灑地轉身、多學(xué)科的視野以及超越想象力的創(chuàng )造，這一點(diǎn)無(wú)論對于學(xué)生個(gè)人，還是對于當下的國家發(fā)展，才是最高的“性?xún)r(jià)比”。
盧曉東表示，第二學(xué)士學(xué)位是高等教育系統中間的一個(gè)重要的組成部分，不可或缺，也是歐美國家高等教育中十分普遍的制度。第二學(xué)士學(xué)位教育的目標是培養跨學(xué)科知識復合型人才，本質(zhì)是為學(xué)生的想象力和基于想象力的學(xué)習選擇提供機會(huì )。
“從個(gè)人成長(cháng)角度而言，總有人在本科畢業(yè)后因為特殊的機緣，如就業(yè)環(huán)境、成長(cháng)目標變化而愿意轉換專(zhuān)業(yè)，因此成熟完善的高等教育需要為這部分人提供學(xué)習的機會(huì )，提供轉換專(zhuān)業(yè)、轉換職業(yè)的高效通道。第二學(xué)士學(xué)位教育本質(zhì)上就是這樣的高效通道。”盧曉東說(shuō)。
第二學(xué)士學(xué)位的落地還要幾步
從“教育部正在研究第二學(xué)位擴招”到“第二學(xué)士學(xué)位今年起招生”，第二學(xué)士學(xué)位的相關(guān)話(huà)題屢屢登上微博熱搜第一。如今，不少大學(xué)生和家長(cháng)都在等待，第二學(xué)士學(xué)位如何落地?招多少?怎么招?
《通知》指出，第二學(xué)士學(xué)位主要招收當年普通高校本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位的應屆畢業(yè)生，以及近3年普通高校本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位、目前未就業(yè)的往屆生。
前不久，教育部高等教育司負責人曾表示，第二學(xué)士學(xué)位今年將在7月底完成招生。據了解，在專(zhuān)業(yè)設置上，教育部將重點(diǎn)支持高校在國家急需的公共衛生與預防醫學(xué)、應急技術(shù)與管理、電子信息、大數據、網(wǎng)絡(luò )空間安全、集成電路、能源動(dòng)力、生物與醫藥、養老護理、家政服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域增設第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)，支持高校依托“雙一流”建設學(xué)科專(zhuān)業(yè)增設第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)。
這位負責人透露，第二學(xué)士學(xué)位可報考的專(zhuān)業(yè)更靈活。除可報考與原本科專(zhuān)業(yè)分屬不同學(xué)科門(mén)類(lèi)的第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)外，還允許學(xué)生報考與原本科專(zhuān)業(yè)屬于同一學(xué)科門(mén)類(lèi)、但不屬于同一本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)。
針對不少大學(xué)生和家長(cháng)關(guān)心的第二學(xué)士學(xué)位何時(shí)招生的問(wèn)題，徐飛介紹，目前不少高校正在向學(xué)生了解意愿、摸排情況。“如今擴招已經(jīng)從供給側的角度準備好了，那么還需要了解需求端的情況，從而為第二學(xué)士學(xué)位擴招選擇合適的專(zhuān)業(yè)、確定適當的招生名額。”
“就我觀(guān)察，從學(xué)校資源的角度來(lái)講，不少大學(xué)都是滿(mǎn)負荷、甚至超負荷運轉，能夠挖潛的空間并不是很大，這可能是高校面臨的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。目前來(lái)看，高校的教師、教室等教學(xué)資源是有的，但是住宿資源的問(wèn)題比較嚴峻。學(xué)校的宿舍有限可能是直接制約第二學(xué)士學(xué)位擴招的一個(gè)因素。”徐飛說(shuō)。
在盧曉東看來(lái)，第二學(xué)士學(xué)位順利發(fā)展有兩個(gè)制約條件。“第一，更多大學(xué)、特別是優(yōu)秀大學(xué)設置第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)，但目前招生人數受床位制約。第二，學(xué)生積極報考，但學(xué)生仍受流俗和想象力制約。”
對于高校教學(xué)資源是否能夠承載這樣的擴招，盧曉東表示，對于高校來(lái)說(shuō)，第二學(xué)士學(xué)位擴招并不是要求一下招很多學(xué)生，也并不意味著(zhù)單獨開(kāi)設很多課程，因此現有教學(xué)資源就可以承載，招生規模和專(zhuān)業(yè)應由高校自主確定。在這方面，高校應當認識到，采用學(xué)分制修讀模式，第二學(xué)士學(xué)位人才培養的教育邊際成本非常低。另外，為適應高等學(xué)校校舍緊張的實(shí)際情況，建議第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生未來(lái)可以走讀。
(應采訪(fǎng)對象要求，文中大學(xué)生均為化名)
關(guān)鍵詞： 第二學(xué)士學(xué)位教育
