西交利物浦大學(xué)理學(xué)院學(xué)術(shù)副院長(cháng)楊莉教授來(lái)西浦任教超過(guò)十年了?；貞涀约鹤x本科時(shí)的經(jīng)歷，她深切體會(huì )到： “處于知識更新加速、新知識不斷涌現的時(shí)代，大學(xué)儲備的知識是遠遠不夠的?！?/p>
“但是學(xué)生在大學(xué)里培養的學(xué)習能力，把學(xué)校學(xué)到的理論知識與實(shí)踐貫穿起來(lái)的能力，讓你將來(lái)遇到新問(wèn)題時(shí)，能夠想辦法去解決問(wèn)題、探索未知。我覺(jué)得這是本科教學(xué)最應該注重的?！?/p>
在智能工程學(xué)院的Thomas Selig博士看來(lái)，教書(shū)是一件很辛苦的事，但是他樂(lè )在其中。 “我所教授的學(xué)科每天都在不斷發(fā)展，我很高興每天都在學(xué)習新事物?！?/p>
(資料圖片僅供參考)
“同樣地，我不希望來(lái)上課的學(xué)生僅僅是為了拿一個(gè)學(xué)位，我希望他們真正喜歡某個(gè)專(zhuān)業(yè)、某節課。學(xué)習可以是快樂(lè )的，而且應該是快樂(lè )的?！?/p>
影視藝術(shù)學(xué)院的劉芳老師帶領(lǐng)學(xué)生團隊屢獲藝術(shù)設計類(lèi)大獎。學(xué)生唐鈺說(shuō)，劉老師身上有種“開(kāi)放包容”的態(tài)度， “面對我們一些稀奇古怪的想法，她鼓勵我們自由探索，但當我們偏離航道時(shí)又會(huì )拉我們一把?！?/p>
在課堂上，劉老師也努力創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極表達觀(guān)點(diǎn)。 “就像‘1+1=2’是我們一直理解并遵從的結果，但如果有學(xué)生告訴我‘1+1=3’，我也歡迎他給出充足的理由來(lái)證明自己?！彼f(shuō)。
圖為劉芳老師與SURF（夏季本科生研究項目）團隊合影
教師節來(lái)臨之際，讓我們來(lái)聆聽(tīng)三位老師的故事。
本科生做科研，門(mén)檻有多高？
楊莉教授（下圖）是英國物理學(xué)會(huì )的特許物理學(xué)家、英國高等教育學(xué)會(huì )會(huì )士，入選江蘇省“六大人才高峰”和江蘇省“333工程”高層次人才，已發(fā)表SCI論文100余篇、英文專(zhuān)著(zhù)五部（均為第一作者或通訊作者），作為項目負責人已完成六項國家級、省市級科研項目結題。
楊莉教授所帶領(lǐng)的課題組，研究方向是個(gè)涉及化學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、材料學(xué)的交叉學(xué)科。
“本科生做科研，壓力有點(diǎn)大，跨學(xué)科的門(mén)檻要求是挺高的?！彼f(shuō)， “但是，哪怕剛進(jìn)組的時(shí)候啥也不懂，只要肯學(xué)、肯干，都能得到很大的鍛煉?！?/p>
西浦應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生葉婧瑤，在哥本哈根大學(xué)完成碩士學(xué)業(yè)后，現在廈門(mén)大學(xué)讀博。
“跟著(zhù)楊老師做畢業(yè)課題前，我完全是個(gè)科研小白。前期比較艱難地學(xué)習實(shí)驗，得不到理想的結果，會(huì )很焦慮。楊老師經(jīng)常找我單獨聊，讓我明白，原來(lái)科研道路中不順利是常態(tài)，我需要放平心態(tài)、慢慢積累?！?/p>
“我當時(shí)學(xué)到的電化學(xué)刻蝕、掃描隧道顯微鏡操作等技術(shù)，在我讀博之后意外地又幫助了我很多?！比~婧瑤說(shuō)。
多年來(lái)，楊莉教授已形成一整套帶領(lǐng)本科生做科研、培養科研思維和動(dòng)手能力的行之有效的方法。
當本科生進(jìn)入課題組，她首先會(huì )給他們一個(gè)大的研究方向，并安排組內的碩博士研究生給他們一些培訓指導。
“然后我會(huì )定期和每個(gè)學(xué)生一對一開(kāi)會(huì )。本科生畢竟基礎要弱一些，我會(huì )多了解他們的工作進(jìn)度、遇到的問(wèn)題，給他們建議。
“在每周的組會(huì )上，通過(guò)和師兄師姐們的思想碰撞，他們也能收獲很多?！?/p>
圖為楊莉教授指導博士生
前不久，廈門(mén)大學(xué)的教授向楊教授反饋，稱(chēng)贊西浦化學(xué)系培養出來(lái)的學(xué)生“動(dòng)手能力強”、“具有獨立開(kāi)展科研的能力”。
“楊老師是帶我走上科研道路的啟蒙老師。直到現在，我感覺(jué)我是真正享受科研的，這一點(diǎn)令我很自豪?！比~婧瑤說(shuō)。
學(xué)習痛苦怎么辦？興趣觸發(fā)動(dòng)力
Thomas Selig博士（下圖）是智能工程學(xué)院計算機系的一位法國籍學(xué)者，西浦計算機科學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)負責人。
在他教授的編程專(zhuān)業(yè)課上，每當有學(xué)生對自己的編程思路不確定，問(wèn)： “這么做行得通嗎？”Selig博士通常給出的答案是： “你嘗試一下，看看它是否成功?！?/p>
“試錯的過(guò)程對學(xué)習必不可少。教育很重要的一個(gè)關(guān)鍵是，老師并不提供所有答案。
“獨立學(xué)習的能力對學(xué)生很重要，他們需要自己去探索、去發(fā)現，而不是被填鴨式地灌輸所有知識?！?/p>
在這門(mén)課上，Selig博士曾遇到一個(gè)不喜歡編程的學(xué)生，成績(jì)不理想，自信受打擊。
“我明白他在學(xué)習上的痛苦，但我要設法扭轉這個(gè)狀況。
“事實(shí)上，編程是很有趣的。我要讓他知道，只有當你感受到這門(mén)課的樂(lè )趣所在、意識到編程的重要性，你才能學(xué)好它?！?/p>
Selig博士懷著(zhù)熱情教授這門(mén)課。每周，他都會(huì )鼓勵這位同學(xué)積極上課、遇到困難及時(shí)與老師溝通。當學(xué)生開(kāi)始嘗試給老師發(fā)郵件時(shí)，他立刻給予了積極的回應。
第一封、第二封、第三封……在與老師的互動(dòng)與探討中，學(xué)生的內心興趣被一點(diǎn)點(diǎn)觸發(fā)。
“他一學(xué)期給我發(fā)了大量與編程相關(guān)的郵件，課堂上也踴躍提出問(wèn)題，我都一一解答?！盨elig博士說(shuō)。
學(xué)期結束，這名同學(xué)順利“通關(guān)”了這門(mén)課。
課堂之外：去創(chuàng )作、去實(shí)踐，自由不設限
在影視藝術(shù)學(xué)院助理教授劉芳老師看來(lái)，數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新型復合型專(zhuān)業(yè)，具有很強的應用性、跨學(xué)科性，學(xué)生的學(xué)習也絕不僅限于課堂。
劉芳老師（下圖）擁有在國內外設計行業(yè)的豐富實(shí)戰經(jīng)歷，曾開(kāi)創(chuàng )設計工作室，擔任跨國公司的設計總監。她帶領(lǐng)一屆又一屆西浦學(xué)生參加國家級、省市級和校內各項比賽，頻頻捧回獎杯。
劉老師的帶教思路是“不設限”?！拔蚁Ｍ麑W(xué)生自主創(chuàng )作、不受限制。這樣做，往往學(xué)生會(huì )帶給你驚喜，甚至比你想象的更好?！?/p>
大四學(xué)生唐鈺是裝置藝術(shù)作品《DKL-0919》的主創(chuàng )人員之一。她說(shuō)，劉老師提供了一雙“旁觀(guān)者”的眼睛，在作品的不同階段，總能給予客觀(guān)公正的評價(jià)，并提出有見(jiàn)地的修改意見(jiàn)，小到裝置組成部分的疏密，大到裝置藝術(shù)氛圍的呈現。
“當我們遇到瓶頸和審美疲勞，劉老師會(huì )耐心聽(tīng)完我們的匯報，肯定我們的付出，給予我們信心?！碧柒曊f(shuō)。
左四為唐鈺
不負期待，作品《DKL-0919》獲得了MEGA國際創(chuàng )意媒體盛典“最佳裝置獎”。
劉老師認為，參賽獲獎不是最重要的，重要的是參與的過(guò)程。
“學(xué)生不斷優(yōu)化、打磨作品，這和課堂學(xué)習很不一樣，具有很強的實(shí)踐性，學(xué)生能夠學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識。
“積累參賽經(jīng)歷、獲得行業(yè)的認可，也會(huì )讓學(xué)生更加自信，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習和創(chuàng )作，在申研時(shí)也會(huì )更有優(yōu)勢?！眲⒗蠋熣f(shuō)。（記者：陶韻吉 石露蕓 攝影：陳藝瑋）
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